Lehrplan PLUS

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• erstellen anhand geeigneter Informationsquellen eine Übersicht zur betrieblichen Situation der Praktikumsstelle.
• analysieren die Produktionsfaktoren mit Blick auf Standort, Ausstattung und Betriebsabläufe.
• stellen technische Produktionsabläufe des Betriebs dar und erläutern Herstellungsverfahren von Produkten.
• informieren sich über ökologische sowie ökonomische Ziele und Maßnahmen der Praktikumsstelle und helfen bei der Umsetzung mit, um das eigene Umweltbewusstsein zu stärken und die Bedeutung der Wirtschaftlichkeit zu erkennen.
• beschreiben vorhandene Sicherheitseinrichtungen und ‑maßnahmen und begründen deren Notwendigkeit.

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Standortfaktoren
• technische Arbeitsmittel, Mitarbeiterstrukturen, Organisationsstrukturen
• Fertigungsabläufe, Montage, technische Kommunikation
• Abfallvermeidung, Recycling, Ressourcenschonung
• Werkstattordnung, Betriebsanweisungen, Unfallverhütungsvorschriften

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• erstellen geeignete Versuchsaufbauten, um Größen des elektrischen Stromkreises mit geeigneten Messmethoden und Messgeräten zu ermitteln. Dabei berücksichtigen sie Messfehler und Messtoleranzen.
• vergleichen verschiedene Spannungsarten und ihre Mischform mithilfe von Versuchsaufbauten.
• visualisieren den Stromverlauf durch geeignete Stromlaufpläne und stellen verschiedene Darstellungsarten unter Beachtung normgerechter Bezeichnungen gegenüber.
• erläutern Gefahren des elektrischen Stroms und treffen geeignete Maßnahmen zum Schutz gegen den elektrischen Schlag und seine möglichen Folgewirkungen.
• testen elektrotechnische Anlagen und Geräte auf Funktion und Schaltzustände.

Inhalte zu den Kompetenzen:

• elektrische Größen im Stromkreis: Strom, Spannung, Widerstand, Effektivwert und Augenblickswert; Messverfahren; Messgeräte, z. B. Multimeter, Oszilloskop, Leistungsmessgerät
• Spannungsarten, z. B. Gleichspannung, Wechselspannung, pulsierende Gleichspannung
• Normungen und Richtlinien elektrischer Anlagen und Betriebsmittel, Dokumentation elektrotechnischer Anlagen, z. B. Maschinenrichtlinien, VDE-Vorschriften
• Verhaltensweisen im Umgang mit elektrischen Anlagen (Sicherheitsregeln und Unfallverhütungsvorschriften)
• Schaltanalyse und Schaltlogik

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• erstellen Konzepte und Planungsunterlagen elektrotechnischer bzw. EDV-gesteuerter Anlagen.
• wählen auf Basis von Funktionsanalysen geeignete Hilfsmittel und elektrische Betriebsmittel für den Aufbau von Anlagen aus.
• werten Pläne zur Umsetzung von elektrischen Anlagen aus, um diese unter Beachtung fachlicher Kriterien aufbauen zu können. Hierbei achten sie auf eine sinnvolle Verdrahtung.
• programmieren und konfigurieren die eingesetzten Automatisierungsgeräte oder Controller.
• übertragen Daten auf programmierbare Schaltgeräte, simulieren den Prozessablauf und überprüfen die Logikkette. Sie bewerten dabei selbstkritisch die von ihnen erstellte Anlage.
• stellen Schaltgeräte und/oder Sensoren ein.

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Konfiguration von Anlagen unterschiedlicher Einsatzbereiche, z. B. aus Industrie, Haustechnik, Elektronik, Elektropneumatik
• Prüfwerkzeuge, Produktionswerkzeuge, Arbeitsmaterialien
• Ausführungsrichtlinien und Verarbeitungshinweise
• Programmiersprachen, Datenübertragung, Parametrisierung
• Testverfahren, Testzyklen, rechnergestützte Simulation
• Schaltgeräte (z. B. Zeitrelais, Motorschutzschalter), Sensorik, z. B. optische, induktive oder kapazitive Sensoren

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• werten Skizzen oder technische Zeichnungen für die Fertigung eines Werkstücks sachgerecht aus.
• bereiten das konventionelle Fertigen von Werkstücken vor. Sie wählen dazu Werkstoffe unter Berücksichtigung ihrer spezifischen Eigenschaften aus und ordnen sie produktbezogen zu.
• planen die Fertigungsabläufe, ermitteln die technologischen Daten und führen die notwendigen Berechnungen durch.
• analysieren den Aufbau und die Wirkungsweise von Werkzeugen und Maschinen, wählen diese auftragsbezogen aus und fertigen Werkstücke an.
• bewerten und überprüfen ihre Arbeitsergebnisse in Bezug auf die geforderten Zeichnungskriterien. Sie wählen hierfür geeignete Prüfmittel aus und nutzen diese fachgerecht.

Inhalte zu den Kompetenzen:

• technische Kommunikation: ISO-, EN-, DIN-Normen; Nachschlagewerke
• Arbeits- und Fertigungspläne, spanende und spanlose Fertigungsverfahren
• Materialeigenschaften, Bankwerkzeuge, Werkzeugmaschinen, Schnittdaten, Normteile, Hilfsstoffe
• Funktionsweisen von Werkzeugen und Werkzeugmaschinen, Maschinenrichtlinien und Arbeitssicherheit, Arbeitsvorgänge bei verschiedenen Fertigungsverfahren, z. B. Anreißen, Körnen, Feilen, Sägen, Bohren, Senken, Reiben, Gewindeschneiden, Fräsen, Drehen
• Qualitätskontrolle mit Prüfwerkzeugen, z. B. durch Messen oder Lehren

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• planen die Fertigung von Werkstücken auf numerisch gesteuerten Werkzeugmaschinen. Dazu lesen sie Skizzen oder Teilzeichnungen und entnehmen diesen die für die CNC-Fertigung erforderlichen Informationen.
• ermitteln die technologischen und geometrischen Daten für die Bearbeitung und erstellen Arbeits- und Werkzeugpläne.
• planen die Einspannung für Werkstücke und Werkzeuge und richten die Werkzeugmaschine ein.
• erarbeiten CNC-Programme, überprüfen und optimieren diese durch Simulation am Computer oder direkt an der Maschine.
• führen den Datentransfer zwischen externen Programmierplätzen und den CNC-Maschinen durch.

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Aufbau und Funktion von CNC-Maschinen, Einzelteilzeichnungen mit Koordinatenbemaßung, Koordinatensysteme, Bezugspunkte
• Geometriedaten, Technologiedaten
• Arbeitsplan, Werkzeugplan, Werkzeugkorrekturen, Maschineneinrichteblatt
• Programmieranleitung, Programmaufbau nach DIN 66025, CAD/CAM-Systeme
• Datenübertragung, z. B. durch Datenträger, Datenkabel, WLAN

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• unterscheiden unlösbare und lösbare Fügetechniken, ordnen deren Einsatzbereiche zu und wählen geeignete Verbindungsarten aus.
• fertigen nach funktionsgerechter Auswahl Schraubenverbindungen und beachten dabei konstruktive Notwendigkeiten.
• fertigen Verbindungen durch mindestens eine unlösbare Fügetechnik.
• bewerten die gefertigten Verbindungen im Hinblick auf Qualität, Funktion und Wirtschaftlichkeit.

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Fügetechniken, notwendige Zusatzwerkstoffe, Normteile, Maschinenelemente, z. B. Schrauben, Stifte, Muttern
• Schraubennormung mithilfe von Tabellenbüchern und zeichnerischen Darstellungen
• unlösbare Fügetechniken, z. B. Schweißen, Löten, Kleben, Nieten
• Untersuchungsmethoden, z. B. Sichtprüfung, Magnetpulverprüfung, Röntgenstrahlen, Ultraschall

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• reflektieren Konzepte einfacher Bauvorhaben hinsichtlich konkreter Anforderungsanalysen. Sie berücksichtigen dabei statisch-bauphysikalische, gestalterische, ökonomische und ökologische Aspekte.
• entwerfen einfache Bauskizzen und Baupläne und verdeutlichen dabei die Notwendigkeit einer zweckmäßigen Unterteilung eines Bauvorhabens in Bauphasen.
• analysieren Einsatzchancen und Einsatzgrenzen technischer Haussysteme, begründen deren Auswahl und bewerten deren Verwendung.
• setzen Baustoffe auf Basis ihrer Eigenschaften zielgerichtet ein und berücksichtigen dabei technische, ökonomische, ökologische und gestalterische Kriterien.
• wenden Arbeits- und Montagetechniken sachgerecht an und beachten dabei sicherheitsrelevante Kriterien.

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Funktion des Baus, architektonische Gestaltungsmöglichkeiten, Baugrundsätze und ‑verfahren, z. B. Normen, Bauvorbereitung, Schalungsbau, Betonbau, Mauerwerksbau, Holzbau
• Bauzeichnungen, rechnergestützte Planungssysteme
• ausgewählte Systeme, z. B. Energieversorgungsanlagen
• Bau- und Werkstoffe, z. B. Ziegel, Verbundstoffe
• bauhandwerkliche Grundfertigkeiten, z. B. aus den Bereichen Mauerbau, Zimmerei, Innenausbau

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• analysieren Steuerungssysteme und ermitteln die benötigten Komponenten sowie den Funktionsablauf dieser Systeme.
• planen und realisieren den Aufbau von Steuerungen. Sie nehmen dabei das steuerungstechnische System, z. B. auf Schulungstafeln oder mit einem Simulationsprogramm, in Betrieb.
• entwickeln Strategien zur Fehlersuche und Optimierung des steuerungstechnischen Systems und wenden diese an.
• dokumentieren und präsentieren ihre Ergebnisse auch unter Verwendung von geeigneten Anwendungsprogrammen.

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Grundlagen steuerungstechnischer Systeme, z. B. IT-Systeme, Hydraulik, Pneumatik, Elektropneumatik
• Elemente steuerungstechnischer Systeme und deren normgerechte Darstellung, z. B. Antriebsglieder, Signalglieder, Steuer- und Stellglieder
• Fehleranalyse bei Störungen des Ablaufprozesses
• Schaltpläne, Funktionsdiagramme, Flussdiagramme, Schrittketten