gültig ab Schuljahr 2018/19
Fachlehrplan English Book Club 12 oder 13 (erweiterndes Wahlpflichtfach) Fachoberschule, English Book Club, Jahrgangsstufe 12/13
EBC Lernbereich 1: Reading, Understanding and Interpreting Literature – a Toolbox
Die im LB 1 aufgeführten Kompetenzen gelten als Grundlage für die in den LB 2.1 bis 2.4 aufgeführten Themengebiete.
Kompetenzerwartungen
Die Schülerinnen und Schüler ...
- erfassen eine literarische Ganzschrift ganzheitlich, um insbesondere im Werk thematisierte historische, politische und soziokulturelle Zusammenhänge zu begreifen. Sie ordnen ihre Erkenntnisse in einen realen gesamtgesellschaftlichen Kontext ein und erfassen dadurch deren Bedeutung für ihre eigene Lebenswelt.
- differenzieren, präzisieren und modifizieren in der Begegnung mit fremden sprachlich-kulturellen Bezugssystemen ihr Wissen über Mentalitäten und verschiedene Lebenswirklichkeiten sowie ggf. über politische Systeme und historische Zeitabschnitte.
- setzen Lesestrategien (skimming und scanning) sicher und situationsadäquat ein, um das Werk als Ganzes zu erfassen, Schlüsselstellen zu identifizieren und zu interpretieren.
- erweitern ihren thematischen und literarischen Wortschatz auf der Grundlage des vorhandenen Wortschatzrepertoires und mithilfe von erlernten Strategien kontinuierlich, um die literarischen und gesamtgesellschaftlichen Fragestellungen, die sich aus dem Werk ergeben, differenziert zu erfassen und zu diskutieren.
- erfassen und übernehmen sprachliche Wendungen, Strukturen und Ausdrucksformen sowie authentische Interaktionsmuster des literarischen Textes und wenden diese in realen Kommunikationssituationen an.
- erkennen und analysieren sprachliche Register, Normabweichungen, Varianten und Varietäten, um soziale Rollen und Positionen der literarischen Figuren in den fiktiven und realen gesellschaftlichen Kontext einzuordnen und zu beurteilen.
- erkennen und reflektieren sprachliche Mittel sowie deren Funktion und Wirkung. Dabei nehmen sie auch subtilere sprachliche Beeinflussungsstrategien bewusst wahr, interpretieren diese und bewerten ihre Wirkung im Gesamtzusammenhang.
- erfassen Handlungsstränge, identifizieren, analysieren und bewerten Schlüsselmomente und entscheidende Situationen, um die Verhaltensweisen der Protagonisten sowie die daraus resultierende Dynamik verschiedener Beziehungskonstellationen im jeweiligen Kontext zu reflektieren und zu beurteilen.
- erschließen sich multiperspektivisch die zugrunde liegenden Handlungsmotivationen und die inneren Entscheidungsfindungsprozesse der Protagonisten. Sie hinterfragen diese kritisch und entwickeln potenzielle Problemlösungsstrategien und ggf. Handlungsalternativen.
- nehmen differenziert und begründet zu den literarisch thematisierten Herausforderungen und Problemen Stellung. Dabei nutzen sie ihr Welt- und soziokulturelles Orientierungswissen und greifen auf ihre individuellen Rezeptionserfahrungen sowie auf ergänzende Quellen und Inhalte zurück.
- kommunizieren und diskutieren ihre individuellen Deutungsmuster. Sie überprüfen diese hinsichtlich ihrer Plausibilität und Haltbarkeit durch Rückbezug auf die literarische Grundlage. Dadurch kultivieren sie eine reflektierte Lesefähigkeit.
- vertiefen ihre Interaktion mit der literarischen Grundlage, indem sie die gewonnenen Erkenntnisse und persönlichen Leseerlebnisse sowohl mündlich als auch schriftlich in kreativen und ganzheitlichen Ausdrucksformen verarbeiten und darstellen.
- erschließen sich ganzheitlich fiktionale Schlüsselsituationen, ordnen diese in den literarischen Gesamtkontext ein und ziehen Parallelen zur Realität. Sie übertragen ihre Erkenntnisse auf die eigene Erfahrungswelt und erweitern dadurch ihr Handlungsspektrum.
- erfahren Literatur als sanktionsfreien Simulationsraum bzw. Gegenentwurf zur Wirklichkeit. Dabei reflektieren sie eigene Einstellungen, Verhaltensweisen und Wertvorstellungen als Möglichkeiten der individuellen und kulturellen Identitätsfindung.
- setzen sich bewusst mit Grundfragen menschlicher Existenz auseinander und diskutieren diese multiperspektivisch. Dadurch entwickeln sie sowohl Empathie als auch kritische Distanz, um analoge Situationen in der Realität zu bewältigen. Darüber hinaus verstehen sie die kulturelle Bedingtheit der eigenen Lebenswirklichkeit und relativieren dabei ggf. auch ihre Sicht auf diese.
- erleben durch die intensive Auseinandersetzung mit dem Autor, den literarischen Figuren und deren Beziehungskonstellationen die Literatur im Besonderen sowie Kunst im Allgemeinen als individuelle Ausdrucksformen und Mittel zur Problemanalyse und ‑bewältigung.
- analysieren anhand verschiedener Kriterien die Umsetzung des literarischen Werks in Theater, Film und Hörspiel. Sie vergleichen diese mit der literarischen Vorlage, identifizieren Parallelen und Abweichungen und erörtern Zielsetzungen der abweichenden Adaption sowie deren Auswirkungen auf den Rezipienten.
EBC Lernbereich 2: Topics and Issues
Zwei der folgenden Module sind zu behandeln. Die im LB 1 aufgeführten Kompetenzen stellen die Grundlage für die in den LB 2.1 bis 2.4 genannten Themengebiete dar.
EBC 2.1 One Language – Many Voices: The Individual and Society in Contemporary Literature
Kompetenzerwartungen
Die Schülerinnen und Schüler ...
- erwerben die in Lernbereich 1 aufgeführten Kompetenzen anhand folgender thematischer Inhalte.
Inhalte zu den Kompetenzen:
- mögliche zu berücksichtigende Aspekte: Landeskunde; Commonwealth; Weltgeschehen und Weltanschauungen; Multikulturalität; Werte und Traditionen
- beispielsweise Werke wie Little Bee, No Time like the Present, God of Small Things, Kite Runner, A Thousand Splendid Suns, The Help, Mornings in Jenin etc.
EBC 2.2 Utopia, Dystopia, Reality?
Kompetenzerwartungen
Die Schülerinnen und Schüler ...
- erwerben die in Lernbereich 1 aufgeführten Kompetenzen anhand folgender thematischer Inhalte.
Inhalte zu den Kompetenzen:
- mögliche zu berücksichtigende Aspekte: Realität vs. Fiktion; Technologie und Fortschritt; Verantwortung und Werte; Vergleich von Gesellschaftsmodellen; antizipierte Entwicklungen und deren Konsequenzen
- beispielsweise Werke wie The Circle, Brave New World, 1984, Fahrenheit 451, Clockwork Orange, Hunger Games, The Handmaid’s Tale, Time Machine, Never let me go etc.
EBC 2.3 Who am I? – Individual Challenges and the Quest for Identity
Kompetenzerwartungen
Die Schülerinnen und Schüler ...
- erwerben die in Lernbereich 1 aufgeführten Kompetenzen anhand folgender thematischer Inhalte.
Inhalte zu den Kompetenzen:
- mögliche zu berücksichtigende Aspekte: individuelle Lebensentwürfe; Biografien; Schicksale und Bewältigungsstrategien; individuelle Freiheit und gesellschaftliche Widerstände; Konformität und Non-Konformität; psychologische Erklärungs- und Verhaltensmuster
- beispielsweise Werke wie The Five People you meet in Heaven, Tuesdays with Morrie, The Corrections, About a Boy, Billy Elliot, The Rosie Project, Falling Down, The Secret Diary of Adrian Mole, Angela’s Ashes, Extremely Loud and Incredibly Close, Zeitoun, Orphan Train etc.
EBC 2.4 All-time Favourites
Kompetenzerwartungen
Die Schülerinnen und Schüler ...
- erwerben die in Lernbereich 1 aufgeführten Kompetenzen anhand folgender thematischer Inhalte.
Inhalte zu den Kompetenzen:
- mögliche zu berücksichtigende Aspekte: Literaturgeschichte; Epochen; historischer, gesellschaftlicher und politischer Kontext
- beispielsweise Klassiker folgender Autoren: Oscar Wilde, J. R. R. Tolkien, Ernest Hemingway, William Shakespeare, Catherine Mansfield, Virginia Woolf, Edgar Allan Poe, J. D. Salinger etc.