Fachlehrplan Politik und Gesellschaft 12 Fachoberschule, Politik und Gesellschaft, Jahrgangsstufe 12

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• erfassen komplexe, z. T. wissenschaftliche Textquellen eigenständig, analysieren und interpretieren diese sicher und beurteilen sie unter gesellschaftspolitischen Gesichtspunkten.
  Prozessbezogene Kompetenzen: Sozialwissenschaftliche Methodenkompetenz
  Übergreifende Ziele: Sprachliche Bildung
  Querverweise:

  • Fachoberschule Studier- und Arbeitstechniken 12 (erweiterndes Wahlpflichtfach): 2 Quellen zur wissenschaftlichen Arbeit nutzen
    
  • Fachoberschule Englisch 12: 1.1.2 Leseverstehen
    
• nutzen ihre Kenntnisse der Analyse visueller Quellen (z. B. Bilder, Fotografien, Schaubilder, Statistiken und Wahlplakate), um Manipulationsversuche zu durchschauen und diesen argumentativ zu begegnen.
  Prozessbezogene Kompetenzen: Sozialwissenschaftliche Methodenkompetenz
  Querverweise:

  • Fachoberschule Kunst 12 oder 13 (erweiterndes Wahlpflichtfach): 5 Foto und Inszenierung (optional)
    
  • Fachoberschule Mathematik Additum 12 (ABU, G, S, W, GH, IW): 6 Statistik (optional)
    
  • Fachoberschule Medien 12 (G): 2 Layoutgestaltung – Kombination von Schrift, Zeichen und Bild
    
• beurteilen die Aussage von politischen Karikaturen und vertreten dazu begründet eine eigene Position.
  Prozessbezogene Kompetenzen: Sozialwissenschaftliche Methodenkompetenz
  Übergreifende Ziele: Sprachliche Bildung
• analysieren zielgerichtet Karten zu aktuellen Themen, um zentrale aktuelle Probleme in schlüssigen Argumentationen zu erörtern und selbst Stellung zu beziehen.
  Prozessbezogene Kompetenzen: Sozialwissenschaftliche Methodenkompetenz
• beurteilen Film-, Ton- oder Nachrichtenquellen bezüglich deren Intentionen, Glaubwürdigkeit und Informationsgehalt und beziehen diese Erkenntnisse in ihren Prozess der Meinungsbildung mit ein.
  Prozessbezogene Kompetenzen: Sozialwissenschaftliche Methodenkompetenz
  Übergreifende Ziele: Medienbildung
  Querverweise:

  • Fachoberschule Deutsch 12: 1.1 Verstehend zuhören
    
  • Fachoberschule Kunst 12 oder 13 (erweiterndes Wahlpflichtfach): 4 Film und Inszenierung (optional)
    
• beurteilen die Bedeutung politscher Reden und Aussagen bezüglich deren Auswirkung auf die eigene Lebenswelt und sind in der Lage, selbst an politischen Diskussionen aktiv teilzunehmen.
  Prozessbezogene Kompetenzen: Partizipationskompetenz | Sozialwissenschaftliche Methodenkompetenz
  Übergreifende Ziele: Sprachliche Bildung
  Querverweise:

  • Fachoberschule Deutsch 12: 1.2 Zu und vor anderen sprechen
    
• erfassen Informationen aus den Medien (z. B. Fachliteratur, Lexika, Internet) zu gesellschaftspolitischen Fragen und bewerten diese sicher hinsichtlich deren Intention und Gehalt.
  Prozessbezogene Kompetenzen: Sozialwissenschaftliche Methodenkompetenz
  Übergreifende Ziele: Medienbildung
  Querverweise:

  • Fachoberschule Studier- und Arbeitstechniken 12 (erweiterndes Wahlpflichtfach): 2 Quellen zur wissenschaftlichen Arbeit nutzen
    

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• nutzen ihre Kenntnisse über Menschenbild und Wertgebundenheit des Grundgesetzes, um die gesellschaftlich-politische Praxis vor dem Hintergrund dieses gemeinsamen Wertekonsens zu beurteilen.
  Prozessbezogene Kompetenzen: Wertekompetenz | Sozialwissenschaftliche Methodenkompetenz
  Übergreifende Ziele: Werteerziehung
• wenden ihr Wissen über Wirksamkeit und Grenzen der Wehrhaftigkeit des Grundgesetzes an, um aktuellen politischen Gefahren reflektiert zu begegnen.
  Prozessbezogene Kompetenzen: Urteilskompetenz | Sozialwissenschaftliche Methodenkompetenz | Demokratiekompetenz
• beurteilen anhand eines Vergleichs des Grundgesetzes mit einer historischen und einer weiteren aktuellen Verfassung den Einfluss verschiedener Verfassungsprinzipien auf die Lebensrealität des Einzelnen im Alltag.
  Prozessbezogene Kompetenzen: Partizipationskompetenz | Urteilskompetenz | Sozialwissenschaftliche Methodenkompetenz
• bewerten das Zusammenspiel und die gegenseitige Kontrolle der Verfassungsorgane der Bundesrepublik, um zu beurteilen, inwieweit das politische System in der Lage ist, auf aktuelle politische und gesellschaftliche Herausforderungen zu reagieren.
  Prozessbezogene Kompetenzen: Urteilskompetenz | Sozialwissenschaftliche Methodenkompetenz | Demokratiekompetenz
• nutzen einen Vergleich der grundsätzlichen Ziele und aktuellen Positionen von Parteien zur Entwicklung eigener politischer Standpunkte, um bei Wahlen und Abstimmungen entsprechend ihrer persönlichen politischen Überzeugung eine gesicherte und begründete Entscheidung zu treffen.
  Prozessbezogene Kompetenzen: Partizipationskompetenz | Urteilskompetenz
• analysieren den Einfluss von Interessensverbänden auf politische Entscheidungsprozesse, um Vorzüge und Gefahren im Hinblick auf das freie Mandat, die Interessen gesellschaftlicher Gruppen und die repräsentative Demokratie zu bewerten.
  Prozessbezogene Kompetenzen: Urteilskompetenz | Demokratiekompetenz

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Wertgebundenheit des Grundgesetzes
  Gegenstandsbereiche: Zusammenleben in der Gesellschaft | Politische Strukturen
• wehrhafte Demokratie
  Gegenstandsbereiche: Politische Strukturen
• Verfassungsprinzipien (Demokratie, Rechtsstaat, Sozialstaat, Föderalismus) und Grundrechte
  Gegenstandsbereiche: Politische Strukturen
• Verfassungsstruktur und -organe
  Gegenstandsbereiche: Politische Strukturen
• Parteien
  Gegenstandsbereiche: Lebenswelt und Mitgestaltung | Politische Strukturen
• Wahlen und Volksentscheide
  Gegenstandsbereiche: Lebenswelt und Mitgestaltung | Politische Strukturen
• andere Mitwirkende am politischen Prozess
  Gegenstandsbereiche: Politische Strukturen

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• bewerten anhand des Vergleiches der Gestaltungsmöglichkeiten des Einzelnen in Deutschland und anderen Ländern das pluralistische Wesen der deutschen Gesellschaft.
  Prozessbezogene Kompetenzen: Partizipationskompetenz | Wertekompetenz | Urteilskompetenz | Sozialwissenschaftliche Methodenkompetenz
  Übergreifende Ziele: Soziales Lernen
• beurteilen, ausgehend von ihrer Kenntnis unterschiedlicher Lebenswirklichkeiten, die Chancen und Grenzen der individuellen Lebensplanung in einem freiheitlichen, demokratisch und sozial verfassten Staat.
  Prozessbezogene Kompetenzen: Partizipationskompetenz | Urteilskompetenz
  Übergreifende Ziele: Familien- und Sexualerziehung
• analysieren anhand gegenwärtiger Beispiele den gesellschaftlichen Wandel als ein typisches Kennzeichen moderner Gesellschaften, um Konsequenzen für persönliche Werthaltungen und die eigene Lebensgestaltung zu diskutieren und zu bewerten.
  Prozessbezogene Kompetenzen: Partizipationskompetenz | Wertekompetenz | Urteilskompetenz | Sozialwissenschaftliche Methodenkompetenz
  Übergreifende Ziele: Familien- und Sexualerziehung | Werteerziehung
  Querverweise:

  • Fachoberschule Wirtschaft Aktuell 12 und/oder 13 (vertiefendes Wahlpflichtfach W, IW): 4 Gesellschaft im Wandel (optional)
    

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Gesellschaftsstruktur: Modelle zur Erfassung der Gesellschaft, soziale Ungleichheit, Pluralismus und Individualismus als gesellschaftliche Tendenzen etc.
  Gegenstandsbereiche: Lebenswelt und Mitgestaltung | Zusammenleben in der Gesellschaft
• Vielfalt der Geschlechterrollen (optional), z. B. Selbstverständnis der Frau, neues Selbstverständnis des Mannes, Vielfalt sexueller Orientierungen
  Gegenstandsbereiche: Lebenswelt und Mitgestaltung | Zusammenleben in der Gesellschaft
• Migration und ihre Auswirkungen auf die Lebenswirklichkeit (optional), z. B. auf die Zusammensetzung der Schülerinnen und Schüler in einer Klasse und an einer Schule, auf die Bevölkerung des Heimatortes, des Landes; Beispiele von gelungener Integration, Integrationsproblemen, Prozesse kulturellen Wandels und kultureller Bereicherung
  Gegenstandsbereiche: Lebenswelt und Mitgestaltung | Zusammenleben in der Gesellschaft
• Lebensalter und seine unterschiedlichen Ausprägungen (optional), z. B. Veränderungen in den Bereichen Kindheit, Erwerbsbiografie, Alter
  Gegenstandsbereiche: Lebenswelt und Mitgestaltung | Zusammenleben in der Gesellschaft
• Sozialisation und Bildung (optional), z. B. vielfältige Familienformen, Möglichkeiten der kindlichen Förderung, Bedeutung lebenslangen Lernens
  Gegenstandsbereiche: Lebenswelt und Mitgestaltung | Zusammenleben in der Gesellschaft

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• bewerten anhand eines Vergleichs die Funktion von Medien in verschiedenen zeitgenössischen Gesellschaften.
  Prozessbezogene Kompetenzen: Wertekompetenz | Sozialwissenschaftliche Methodenkompetenz
  Übergreifende Ziele: Kulturelle Bildung | Werteerziehung
• nutzen ihre Kenntnisse über die Unterschiede zwischen Gesellschaften im Bereich Medien, um zu beurteilen, welche Probleme und Chancen sich aus den divergierenden Realitäten für den Einzelnen und die politische und gesellschaftliche Ordnung ergeben.
  Prozessbezogene Kompetenzen: Urteilskompetenz
  Übergreifende Ziele: Interkulturelle Bildung | Kulturelle Bildung
• analysieren die Auswirkungen ordnungspolitischer Entscheidungen auf Medien in verschiedenen Gesellschaften, um deren Folgen auf die Lebenswelt des Einzelnen zu beurteilen.
  Prozessbezogene Kompetenzen: Urteilskompetenz | Sozialwissenschaftliche Methodenkompetenz
  Übergreifende Ziele: Politische Bildung

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Medien als Einflussfaktor auf die Lebenswelt
  Gegenstandsbereiche: Lebenswelt und Mitgestaltung | Zusammenleben in der Gesellschaft
• gegenseitiges Kontrollverhältnis von Medien und Staat
  Gegenstandsbereiche: Politische Strukturen
• Wechselwirkungen von Medien und Gesellschaft
  Gegenstandsbereiche: Zusammenleben in der Gesellschaft | Politische Strukturen
• Chancen und Probleme der Politikvermittlung in und durch Medien
  Gegenstandsbereiche: Lebenswelt und Mitgestaltung | Politische Strukturen
• Medienstandort Bayern
  Gegenstandsbereiche: Lebenswelt und Mitgestaltung

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• bewerten anhand eines Vergleichs die Funktionen von Kunst und Kultur in verschiedenen zeitgenössischen Gesellschaften.
  Prozessbezogene Kompetenzen: Wertekompetenz | Sozialwissenschaftliche Methodenkompetenz
  Übergreifende Ziele: Medienbildung | Werteerziehung
• nutzen ihre Kenntnisse über die Unterschiede zwischen Gesellschaften im Bereich Kunst und Kultur, um zu beurteilen, welche Probleme und Chancen sich aus den divergierenden Realitäten für den Einzelnen sowie die politische und gesellschaftliche Ordnung ergeben.
  Prozessbezogene Kompetenzen: Urteilskompetenz
  Übergreifende Ziele: Interkulturelle Bildung | Medienbildung
  Querverweise:

  • Fachoberschule Kunst 12 oder 13 (erweiterndes Wahlpflichtfach): 1 Zeichnen und Malen (optional)
    
• analysieren die Auswirkungen ordnungspolitischer Entscheidungen auf Kunst und Kultur in verschiedenen Gesellschaften, um deren Folgen auf die Lebenswelt des Einzelnen zu beurteilen.
  Prozessbezogene Kompetenzen: Urteilskompetenz | Sozialwissenschaftliche Methodenkompetenz
  Übergreifende Ziele: Politische Bildung

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Kunst und Kultur als Einflussfaktoren auf die Lebenswirklichkeit
  Gegenstandsbereiche: Lebenswelt und Mitgestaltung
• Definitionen und unterschiedliche Aspekte des Begriffs „Kultur“
  Gegenstandsbereiche: Lebenswelt und Mitgestaltung
• Kunst und Kultur als Entfaltungsraum der Persönlichkeit
  Gegenstandsbereiche: Lebenswelt und Mitgestaltung | Zusammenleben in der Gesellschaft
• Alltagskultur als identitätsstiftendes Merkmal, z. B. Subkulturen, Jugendkulturen, Sport
  Gegenstandsbereiche: Lebenswelt und Mitgestaltung | Zusammenleben in der Gesellschaft
• Kontinuität und Wandel von Regionalkulturen in Bayern
  Gegenstandsbereiche: Lebenswelt und Mitgestaltung

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• bewerten anhand eines Vergleichs die Funktionen der Wirtschaft in verschiedenen zeitgenössischen Gesellschaften.
  Prozessbezogene Kompetenzen: Wertekompetenz | Sozialwissenschaftliche Methodenkompetenz
  Übergreifende Ziele: Werteerziehung
• nutzen ihre Kenntnisse über die Unterschiede zwischen Gesellschaften im wirtschaftlichen Bereich, um zu beurteilen, welche Probleme und Chancen sich aus den divergierenden Realitäten für den Einzelnen und die politische und gesellschaftliche Ordnung ergeben.
  Prozessbezogene Kompetenzen: Urteilskompetenz
  Übergreifende Ziele: Interkulturelle Bildung
  Querverweise:

  • Fachoberschule Wirtschaft Aktuell 12 und/oder 13 (vertiefendes Wahlpflichtfach W, IW): 4 Gesellschaft im Wandel (optional)
    
• analysieren die Auswirkungen ordnungspolitischer Entscheidungen auf die Wirtschaft in verschiedenen Gesellschaften, um deren Folgen auf die Lebenswelt des Einzelnen zu beurteilen.
  Prozessbezogene Kompetenzen: Urteilskompetenz
  Übergreifende Ziele: Politische Bildung
  Querverweise:

  • Fachoberschule Wirtschaft und Recht 12 oder 13 (erweiterndes Wahlpflichtfach T, ABU, G, GH): 3 Als Staatsbürger agieren
    
  • Fachoberschule Gesundheitswirtschaft und Recht 12 oder 13 (erweiterndes Wahlpflichtfach GH): 3 Den Erfolg eines Unternehmens im Gesundheitswesen analysieren
    

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Wirtschaft als Einflussfaktor auf die Lebenswirklichkeit
  Gegenstandsbereiche: Lebenswelt und Mitgestaltung
• Wirtschaftssysteme als Bedingungsfaktoren für Lebensgestaltung
  Gegenstandsbereiche: Lebenswelt und Mitgestaltung
• unterschiedliche Realitäten in der Arbeitswelt als Merkmal unterschiedlicher Gesellschaften
  Gegenstandsbereiche: Lebenswelt und Mitgestaltung
• Rahmenbedingungen für den Arbeitsmarkt, z. B. Globalisierung, Strukturwandel, Tarifpartner
  Gegenstandsbereiche: Lebenswelt und Mitgestaltung | Herausforderungen der internationalen Politik
• Wirtschaftsstandort Bayern
  Gegenstandsbereiche: Lebenswelt und Mitgestaltung | Politische Strukturen | Herausforderungen der internationalen Politik

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• analysieren ausgewählte aktuelle Konfliktfelder internationaler Politik und ihre wichtigsten Akteure, um die Wirksamkeit und Grenzen internationaler Organisationen zu beurteilen.
  Prozessbezogene Kompetenzen: Urteilskompetenz | Sozialwissenschaftliche Methodenkompetenz
• beurteilen die Rolle Deutschlands in der internationalen Politik und seine Einflussmöglichkeiten auf und innerhalb internationaler Organisationen im Spannungsverhältnis zwischen Anspruch und Umsetzbarkeit.
  Prozessbezogene Kompetenzen: Partizipationskompetenz | Urteilskompetenz
• bewerten anhand eines aktuellen Beispiels die Auswirkungen globaler Herausforderungen auf den Einzelnen und die Gesellschaft und leiten daraus Handlungsmöglichkeiten ab.
  Prozessbezogene Kompetenzen: Wertekompetenz | Urteilskompetenz
  Übergreifende Ziele: Interkulturelle Bildung | Bildung für Nachhaltige Entwicklung (Umweltbildung, Globales Lernen)
  Querverweise:

  • Fachoberschule Biologie 12 (ABU): 2 Ökologie
    
  • Fachoberschule Biologie 12 (S): 4 Der Mensch als Evolutionsfaktor
    
  • Fachoberschule Volkswirtschaftslehre 12 (W): 4 Internationale Verflechtungen analysieren und beurteilen
    
  • Fachoberschule Ethik 12: 2.4 Politische Ethik
    

Inhalte zu den Kompetenzen:

• EU und eine weitere internationale Organisation, z. B. UNO, NATO, OSZE
  Gegenstandsbereiche: Politische Strukturen | Herausforderungen der internationalen Politik
• internationale Nichtregierungsorganisationen (NGOs)
  Gegenstandsbereiche: Politische Strukturen | Herausforderungen der internationalen Politik
• aktuelle Herausforderungen: Globalisierung versus Regionalisierung, Ökologie, globale Bevölkerungsentwicklung etc. (mindestens ein Thema ist zu behandeln)
  Gegenstandsbereiche: Herausforderungen der internationalen Politik