Fachlehrplan Ethik 13 Fachoberschule, Ethik, Jahrgangsstufe 13

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• beurteilen Entscheidungen und Handlungen unter Berücksichtigung soziologischer und psychologischer Einflussgrößen und erkennen deren Bedeutung für die Freiheit.
  Prozessbezogene Kompetenzen: erkennen und verstehen | überlegen und urteilen
  Querverweise:

  • Fachoberschule Soziologie 12 oder 13 (erweiterndes Wahlpflichtfach ABU, G, T, W, IW, GH): 1 Individuum in der Gesellschaft
    
  • Fachoberschule Soziologie 12 oder 13 (erweiterndes Wahlpflichtfach ABU, G, T, W, IW, GH): 2 Handeln in sozialen Gruppen
    
  • Fachoberschule Aspekte der Psychologie 12 oder 13 (erweiterndes Wahlpflichtfach T, ABU, G, W, IW, GH): 4 Personenwahrnehmungen und Einstellungen hinterfragen und Vorurteile abbauen
    
  • Fachoberschule Sozialpsychologie 12 und/oder 13 (vertiefendes Wahlpflichtfach S, profilerweiterndes Wahlpflichtfach GH): 1 Konformität reflektieren und mit Gruppendruck verantwortungsvoll umgehen (optional)
    
  • Fachoberschule Sozialpsychologie 12 und/oder 13 (vertiefendes Wahlpflichtfach S, profilerweiterndes Wahlpflichtfach GH): 3 Personenwahrnehmungen und Einstellungen hinterfragen und Vorurteile abbauen (optional)
    
• hinterfragen naturwissenschaftliche Erkenntnisse bezüglich der menschlichen Freiheit und Determination.
  Prozessbezogene Kompetenzen: überlegen und urteilen
  Querverweise:

  • Fachoberschule Aspekte der Biologie 12 oder 13 (erweiterndes Wahlpflichtfach G, T, W, IW): 1 Biologie des Alltags (optional)
    
  • Fachoberschule Aspekte der Biologie 12 oder 13 (erweiterndes Wahlpflichtfach G, T, W, IW): 3 Evolution (optional)
    
  • Fachoberschule Aspekte der Biologie 12 oder 13 (erweiterndes Wahlpflichtfach G, T, W, IW): 4 Genetik/Gentechnik (optional)
    
  • Fachoberschule Aspekte der Biologie 12 oder 13 (erweiterndes Wahlpflichtfach G, T, W, IW): 6 Sinnesphysiologie (optional)
    
  • Fachoberschule Biologie 13 (ABU): 2 Informations- und Steuerungssysteme
    
  • Fachoberschule Biologie 13 (ABU): 3 Evolution
    
  • Fachoberschule Biologie 13 (ABU): 4 Angewandte Genetik
    
  • Fachoberschule Physik 13 (T): 3 Quanten- und Atomphysik
    
  • Fachoberschule Physik Additum 13 (ABU): 3 Kernphysik
    
• entwickeln ein reflektiertes Menschenbild, indem sie eine philosophische Position bezüglich der menschlichen Freiheit beurteilen.
  Prozessbezogene Kompetenzen: überlegen und urteilen

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Soziologie, z. B. Sozialisation, Milieu, Schicht, Status, Rolle, Gruppe
  Gegenstandsbereiche: Menschsein | Zusammenleben
• Psychologie, z. B. Sozialpsychologie, Psychoanalyse
  Gegenstandsbereiche: Menschsein | Zusammenleben
• Naturwissenschaft, z. B. Neurobiologie, Evolutionsbiologie, Quantenphysik
  Gegenstandsbereiche: Menschsein | Die moderne Welt
• mindestens eine philosophische Position, z. B. Aristoteles, D. Hume, I. Kant, J.-P. Sartre, P. Bieri
  Gegenstandsbereiche: Menschsein

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• unterscheiden grundlegende Formen des Rechts und der Gerechtigkeit in verschiedenen lebenspraktischen Kontexten.
  Prozessbezogene Kompetenzen: erkennen und verstehen
• ziehen die Theorie der Gerechtigkeit als Fairness zur Bewertung von Gerechtigkeitsfragen in der Gesellschaft heran.
  Prozessbezogene Kompetenzen: überlegen und urteilen
• beziehen in Auseinandersetzung mit einem aktuellen gesellschaftlichen Problem eine eigene Position zu Fragen der sozialen Gerechtigkeit.
  Prozessbezogene Kompetenzen: überlegen und urteilen | ethisch handeln und kommunizieren
  Querverweise:

  • Fachoberschule Wirtschaft Aktuell 12 und/oder 13 (vertiefendes Wahlpflichtfach W, IW): 4 Gesellschaft im Wandel (optional)
    
  • Fachoberschule Soziologie 12 oder 13 (erweiterndes Wahlpflichtfach ABU, G, T, W, IW, GH): 3 Heterogenität in der Gesellschaft
    
  • Fachoberschule Soziologie 12 oder 13 (erweiterndes Wahlpflichtfach ABU, G, T, W, IW, GH): 4 Wandel der Gesellschaft
    
• beurteilen die Vertretbarkeit von Strafzwecken und deren staatliche Umsetzung anhand von mindestens einem aktuellen Beispiel.
  Prozessbezogene Kompetenzen: überlegen und urteilen

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Naturrecht und positives Recht
  Gegenstandsbereiche: Menschsein | Zusammenleben

  Weitere fachliche Kategorien: Normen
• ausgleichende und austeilende Gerechtigkeit
  Gegenstandsbereiche: Zusammenleben
• Gerechtigkeit als Fairness
  Gegenstandsbereiche: Menschsein | Zusammenleben
• mindestens ein aktuelles Themenfeld der gesellschaftlichen Gerechtigkeit, z. B. Bildungsgerechtigkeit, Geschlechtergerechtigkeit, Verteilungsgerechtigkeit
  Gegenstandsbereiche: Die moderne Welt | Zusammenleben
• Strafzwecke
  Gegenstandsbereiche: Menschsein | Zusammenleben
• mindestens ein aktuelles Themenfeld aus dem Bereich staatlichen Sanktionierens, z. B. Täter-Opfer-Ausgleich, Jugendstrafrecht, Todesstrafe, Formen der Resozialisierung
  Gegenstandsbereiche: Menschsein | Zusammenleben

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• erfassen den Zusammenhang zwischen existenziellen Fragen und Religion.
  Prozessbezogene Kompetenzen: erkennen und verstehen
• entwickeln eine eigene Sichtweise bezüglich der Herausforderungen, die sich aus der Theodizee-Problematik ergeben.
  Prozessbezogene Kompetenzen: überlegen und urteilen
• bilden sich ein Urteil zu den Positionen der Religionskritik und respektieren religiöse und nicht religiöse Überzeugungen.
  Prozessbezogene Kompetenzen: ethisch handeln und kommunizieren
• erkennen aktuelle gesellschaftliche Spannungsfelder im Zusammenhang mit Glaube und Religion.
  Prozessbezogene Kompetenzen: erkennen und verstehen

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Bedeutung der Religion bei der Beantwortung existenzieller Fragen
  Gegenstandsbereiche: Religion und Kultur
• Theodizee-Problem
  Gegenstandsbereiche: Religion und Kultur
• Religionskritik, z. B. L. Feuerbach, K. Marx, S. Freud, F. Nietzsche
  Gegenstandsbereiche: Religion und Kultur
• aktuelle Themenfelder, z. B. Phänomen des Extremismus in den Weltreligionen, Friedensbestrebungen von Religionsgemeinschaften
  Gegenstandsbereiche: Die moderne Welt | Religion und Kultur