Fachlehrplan Evangelische Religionslehre 1/2 Grundschule, Evangelische Religionslehre, Jahrgangsstufe 1/2

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• bringen eigene Vorstellungen von Gott, seinem Wesen und Wirken in unterschiedlichen Formen zum Ausdruck (z. B. in Bildern, mit Symbolen, im Gespräch).
  Prozessbezogene Kompetenzen: sich ausdrücken und kommunizieren
  Übergreifende Ziele: Sprachliche Bildung
• vergleichen Sprachbilder der Bibel, in denen die Beziehung Gottes zu den Menschen zum Ausdruck kommt, mit eigenen Vorstellungen.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen und deuten
  Übergreifende Ziele: Sprachliche Bildung
• entdecken in biblischen Geschichten von Abraham (und ggf. Josef) Antwortangebote auf die Frage nach Gottes verlässlicher Begleitung auch in schwierigen Situationen und bringen eigene Gedanken und Erfahrungen dazu ein.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen und deuten
  Übergreifende Ziele: Kulturelle Bildung
• bringen die Symbole Licht und Weg in Beziehung zu Erfahrungen, die Menschen mit Gott machen und gewinnen dabei erste Einsichten in biblische Symbolsprache.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen und deuten
  Übergreifende Ziele: Sprachliche Bildung

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Vorstellungen von Gott in Bildern und Vergleichen, z. B. Gott ist wie …
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
• Bilder und Symbole der Geborgenheit und des Vertrauens in biblischen Geschichten und Psalmen, z. B. Guter Hirte (Lk 15,3-6), Tröstende Mutter (Jes 66,13a), Fels (Ps 18,3), Burg (Ps 31,4)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
  Querverweise:

  • Grundschule Evangelische Religionslehre 1/2: 2 Jesus Christus – Gott wird Mensch
    
• Abraham und Sara – ein Weg im Vertrauen auf Gott: Berufung und Aufbruch (Gen 12,1-5); Verheißung (Gen 15,5f.); Isaaks Geburt (Gen 21,2f.)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
• ggf. Josef und seine Brüder – ein Weg der verborgenen Begleitung Gottes (Gen 37-45 in Auswahl; Gen 50,20)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Identität und Gemeinschaft
• Begleitung Gottes im Leben von Menschen (z. B. Ps 18,30b, Ps 139,3.5)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
• Symbol Licht: Licht der Kerze als Symbol für die Anwesenheit Gottes (z. B. Ps 119,105)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
  Querverweise:

  • Grundschule Evangelische Religionslehre 1/2: 5 Beten – mit Gott im Gespräch sein
    
  • Grundschule Evangelische Religionslehre 1/2: 2 Jesus Christus – Gott wird Mensch
    
• Symbol Weg: Erfahrungen von Menschen in verschiedenen Wegdarstellungen, z. B. ebene, gerade, steinige, steile, verschlungene Wege
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• erzählen die Weihnachtsgeschichte in Grundzügen nach und erklären, wie diese Geschichte Menschen Hoffnung gibt.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wiedergeben und beschreiben
  Übergreifende Ziele: Sprachliche Bildung
• beschreiben anhand ausgewählter Aspekte Jesus als Mensch seiner Zeit und bringen in unterschiedlichen Formen (z. B. Sprache, Musik, Kunst, Spiel) zum Ausdruck, wie in den Geschichten von Jesus das Handeln Gottes sichtbar wird.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wiedergeben und beschreiben | wahrnehmen und deuten
• setzen ausgewählte Geschichten von Jesu Helfen und Heilen mit dem in Beziehung, was sie erleben und ihnen widerfährt.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen und deuten
  Übergreifende Ziele: Gesundheitsförderung
• bringen eigene Bilder und Vorstellungen von Gott in Verbindung mit dem, was Jesus den Menschen von Gott erzählt.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen und deuten
• kennen ausgewählte Ereignisse von Passion und Ostern und beschreiben, wie in diesen Erzählungen ein Weg aus Trauer, Angst und Tod hin zu Mut und neuem Leben sichtbar wird.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wiedergeben und beschreiben | wahrnehmen und deuten
  Übergreifende Ziele: Alltagskompetenz und Lebensökonomie
• stellen einen Zusammenhang her zwischen den Passions- und Ostererzählungen und dem Licht der Osterkerze.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wiedergeben und beschreiben | wahrnehmen und deuten

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Jesu Geburt, Botschaft an die Hirten (Lk 2,1-20)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
  Querverweise:

  • Grundschule Evangelische Religionslehre 1/2: 4 Gemeinsam das Kirchenjahr erleben
    
• Jesus als Jude: Aspekte des Alltagslebens und der Bedeutung von Tempel, Synagoge und Thora, ggf. der zwölfjährige Jesus im Tempel (Lk 2,41-51)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Religion in einer pluralen Welt
• Jesus beruft Jüngerinnen und Jünger (z. B. Lk 8,1-3)
• Jesu Zuwendung zu unterschiedlichsten Menschen, z. B. Zachäus (Lk 19,1-10), Levi (Mk 2,13-17), Jesus und die Kinder (Mk 10,13-16), Bartimäus (Mk 10,46-52), Heilung des Gelähmten (Mk 2,1-12), Sturmstillung (Mk 4,35-41)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Identität und Gemeinschaft
  Querverweise:

  • Grundschule Evangelische Religionslehre 1/2: 9 Über mich und mein Leben nachdenken
    
• Zusammenleben von Menschen mit und ohne Behinderung im Sinne Jesu
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Identität und Gemeinschaft
• Jesu Botschaft von Gott: Der gute Hirte (Lk 15,3-6)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
  Querverweise:

  • Grundschule Evangelische Religionslehre 1/2: 1 Nach Gott fragen – Gott begleitet
    
• Passion und Ostern in ausgewählten Geschichten: Jesu Einzug in Jerusalem (Mk 11,1-11); Abendmahl und Gethsemane (Mk 14 in Auswahl); Verurteilung und Kreuzigung (Mk 15 in Auswahl); Die Frauen am Grab (Lk 24,1-10)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
  Querverweise:

  • Grundschule Evangelische Religionslehre 1/2: 4 Gemeinsam das Kirchenjahr erleben
    
• Begriffe: Tempel, Synagoge, Tora
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Religion in einer pluralen Welt

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• nehmen in ihrem Alltag die Welt in ihrer Schönheit und Verletzlichkeit wahr und bringen eigene Gedanken und Empfindungen dazu in kreativen Formen zum Ausdruck.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen und deuten
  Übergreifende Ziele: Kulturelle Bildung | Alltagskompetenz und Lebensökonomie
• bringen ihre eigenen Vorstellungen vom Werden und Sinn der Welt mit biblischen Aussagen zum Thema Schöpfung in Beziehung.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen und deuten | reflektieren und urteilen
  Übergreifende Ziele: Sprachliche Bildung
• kennen die biblische Grundaussage, dass jeder Mensch als Gottes Geschöpf von ihm gewollt ist, und bringen eigene Fragen und Gedanken dazu ein.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen und deuten | reflektieren und urteilen
  Übergreifende Ziele: Familien- und Sexualerziehung | Soziales Lernen | Sprachliche Bildung | Werteerziehung
• entdecken, wie vieles in der Schöpfung aufeinander bezogen und jeder einzelne darin eingebunden ist und entwickeln konkrete Möglichkeiten, ihre Welt mitzugestalten.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen und deuten | sich ausdrücken und kommunizieren
  Übergreifende Ziele: Familien- und Sexualerziehung | Kulturelle Bildung | Ökonomische Verbraucherbildung | Bildung für Nachhaltige Entwicklung (Umweltbildung, Globales Lernen) | Alltagskompetenz und Lebensökonomie

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Beispiele aus dem Alltag wie Keimen, Wachsen, Vergehen von Pflanzen; großartige Fähigkeiten kleiner Lebewesen; Staunen als Haltung
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
• Gott als Schöpfer (Gen 2,4b-8)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
• Schöpfung als Gabe und Aufgabe (Gen 2,15)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Identität und Gemeinschaft
• Ich als Geschöpf mit besonderen Fähigkeiten, Begabungen, Defiziten und Schwächen (Ps 139,14)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Identität und Gemeinschaft
  Querverweise:

  • Grundschule Evangelische Religionslehre 1/2: 9 Über mich und mein Leben nachdenken
    
• Schöpfungslob als Ausdruck der Freude und des Dankes an den Schöpfer (z. B. Ps 104 in Auswahl), (Ps 8,2.4-10, Sonnengesang des Franz von Assisi); Lieder, z. B. Laudato si, (EG 515), Weißt du, wie viel Sternlein stehen (MUU 119)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
• Beispiele lebensförderlichen Umgangs mit sich und den Mitgeschöpfen im Lebensraum Schule, z. B. Umgang mit Menschen, Pflanzen, Wasser, Nahrungsmitteln
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Identität und Gemeinschaft
• Begriffe: Schöpfung, Schöpfer, Geschöpf
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
• Memoriertext: Geh aus, mein Herz, und suche Freud (EG 503.1)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• nehmen im Alltag Spuren von Festzeiten des Kirchenjahrs wahr, ordnen die zentralen Feste des Kirchenjahrs dem Jahreskreis zu und berichten über eigene Erfahrungen.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wiedergeben und beschreiben | wahrnehmen und deuten
  Übergreifende Ziele: Kulturelle Bildung | Alltagskompetenz und Lebensökonomie
• erklären, welche biblischen Geschichten zu den christlichen Hauptfesten und Festzeiten gehören und bringen deren christlichen Hintergrund in Symbolen und besonderen Formen des Feierns bzw. der Lebensgestaltung zum Ausdruck.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wiedergeben und beschreiben | wahrnehmen und deuten
  Übergreifende Ziele: Kulturelle Bildung

Inhalte zu den Kompetenzen:

• das Kirchenjahr im Alltag, z. B. Ferien und Feiertage, Gestaltung in Klassenzimmer, Schulhaus, Familie, Kirchengemeinde
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Religion in einer pluralen Welt
• Erntedank: Gaben des Lebens als Gaben Gottes; Staunen und Dankbarkeit als Haltung; ggf. Lied: Alle guten Gaben (EG 463)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Religion in einer pluralen Welt
  Querverweise:

  • Grundschule Evangelische Religionslehre 1/2: 3 Unsere Welt – Gottes Schöpfung
    
• Advent – Zeit des Wartens: biblischer Hintergrund, z. B. Ankündigung der Geburt Jesu (Lk 1,26-38), Das Volk, das im Finstern wandelt (Jes 9,1.5); Brauchtum (z. B. Adventskranz, Adventskalender); ggf. Adventsandacht und Lieder: Seht, die gute Zeit ist nah (EG 18), Mache dich auf und werde Licht (EG 539)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Religion in einer pluralen Welt
• Weihnachten – Jesus wird geboren: Weihnachtsgeschichte (Lk 2,1-20); Brauchtum, z. B. Christbaum, Geschenke, Feiern in der Familie, Krippenspiel; ggf. Weihnachtsgottesdienst
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Religion in einer pluralen Welt
  Querverweise:

  • Grundschule Evangelische Religionslehre 1/2: 2 Jesus Christus – Gott wird Mensch
    
• Symbol: Licht
  Prozessbezogene Kompetenzen: wiedergeben und beschreiben | reflektieren und urteilen
• Memoriertext: Ihr Kinderlein kommet (EG 43.1)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
• Passion und Ostern – Weg aus Trauer, Angst und Tod hin zu Mut und neuem Leben: Die Frauen am Grab (Lk 24,1-10); Brauchtum, z. B. Osterfeuer, Ostereier; ggf. Passionsandacht
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Religion in einer pluralen Welt
  Querverweise:

  • Grundschule Evangelische Religionslehre 1/2: 2 Jesus Christus – Gott wird Mensch
    
• Symbole: Kreuz, Osterkerze
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Religion in einer pluralen Welt
  Querverweise:

  • Grundschule Evangelische Religionslehre 1/2: 5 Beten – mit Gott im Gespräch sein
    

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• verstehen verschiedene Gebetssituationen als eine Möglichkeit Gott zu sagen, was Menschen bewegt und bringen eigene Vorstellungen und ggf. Erfahrungen dazu ein.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen und deuten | sich ausdrücken und kommunizieren
  Übergreifende Ziele: Sprachliche Bildung
• formulieren Gebete zu unterschiedlichen Anlässen und beteiligen sich an der Gestaltung von Ritualen und Andachten im Religionsunterricht.
  Prozessbezogene Kompetenzen: sich ausdrücken und kommunizieren

Inhalte zu den Kompetenzen:

• vielfältige Beispiele von Gebeten, z. B. Psalmworte in Auswahl, freie und gebundene Gebete
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
• verschiedene Gebetsanlässe, z. B. Dank, Bitte, Lob, Klage, Frage
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
• verschiedene Formen des Gebetes, z. B. Lied, Tanz, meditative Formen
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
• einfache Rituale, z. B. Anfangs- und Schlussrituale
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Religion in einer pluralen Welt
• das Licht der Kerze: Symbol für die Anwesenheit Gottes
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
  Querverweise:

  • Grundschule Evangelische Religionslehre 1/2: 1 Nach Gott fragen – Gott begleitet
    
• ein Danklied, z. B. Danke für diesen guten Morgen (EG 334); Gott gibt einen neuen Tag (MUU 9); Danket, danket dem Herrn (EG 336); Gott, dafür will ich dir Danke sagen (MUU 112)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Religion in einer pluralen Welt

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• nehmen wahr, inwiefern die Kirche ein Raum mit einer besonderen Atmosphäre ist, der zum Stillwerden einlädt, und lassen sich in vielfältiger Art und Weise darauf ein.
  Prozessbezogene Kompetenzen: sich ausdrücken und kommunizieren
  Übergreifende Ziele: Kulturelle Bildung
• entdecken im Kirchenraum Bilder, Gegenstände, Zeichen und Symbole, die auf Gottes Nähe hinweisen und bringen eigene Gedanken dazu ein.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen und deuten
  Übergreifende Ziele: Kulturelle Bildung
• benennen und erklären wichtige funktionale und liturgische Gegenstände in einem evangelischen Kirchenraum.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wiedergeben und beschreiben
  Übergreifende Ziele: Kulturelle Bildung

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Evangelische Kirche vor Ort (ggf. Kirchenraumerkundung)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Religion in einer pluralen Welt
• einfache liturgische Elemente im Kirchenraum, z. B. Stille, Lied, Gebet
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
  Querverweise:

  • Grundschule Evangelische Religionslehre 1/2: 5 Beten – mit Gott im Gespräch sein
    
• Kreuz und Kerze: Zeichen der Nähe Gottes
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
• Kanzel und Altar: Orte, von denen aus die Pfarrerin/der Pfarrer den Menschen Gottes Wort verkündigt, Gebete und den Segen spricht
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
• ggf. Lieder: Wo zwei oder drei in meinem Namen versammelt sind (EG 568); Ausgang und Eingang (EG 175)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• nehmen in ihrer Klasse und in ihrem Lebensumfeld Menschen auch in ihrer konfessionellen, religiösen und weltanschaulichen Verschiedenheit wahr und bringen zum Ausdruck, wie sie diese Vielfalt erleben.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen und deuten | sich ausdrücken und kommunizieren
  Übergreifende Ziele: Interkulturelle Bildung
• erleben sich bewusst als Teil dieser Vielfalt und tauschen sich über ihren Platz in dieser Vielfalt aus.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen und deuten | sich ausdrücken und kommunizieren
  Übergreifende Ziele: Interkulturelle Bildung | Soziales Lernen | Alltagskompetenz und Lebensökonomie

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Aspekte von Verschiedenheit, z. B. Bereicherung, Ursache von Fragen und Unsicherheiten
  Gegenstandsbereiche: Religion in einer pluralen Welt
• der eigene Platz in der Vielfalt, z. B. Ich bin gleich wie …, Ich bin anders als …, Ich bin besonders, weil …
  Gegenstandsbereiche: Identität und Gemeinschaft | Religion in einer pluralen Welt
• Begriffe: evangelisch, katholisch, ggf. orthodox, jüdisch, muslimisch
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Religion in einer pluralen Welt

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• erklären, was die Bibel zu einem besonderen Buch macht und warum Menschen ihre Erfahrungen mit Gott weitererzählt und aufgeschrieben haben.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wiedergeben und beschreiben
  Übergreifende Ziele: Kulturelle Bildung
• bringen zum Ausdruck, warum die Bibel für Christen bis heute wichtig ist, und bringen eigene Erfahrungen (z. B. im Umgang mit biblischen Geschichten aus ihrer Kinderbibel, digitalen Medien, Kindersendungen in Rundfunk und Fernsehen) ein.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wiedergeben und beschreiben | sich ausdrücken und kommunizieren
  Übergreifende Ziele: Kulturelle Bildung | Medienbildung

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Bibel als besonderes Buch, z. B. Ur-Kunde des Glaubens, Geschichte Gottes mit den Menschen
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
• Grunderfahrungen der Menschen mit Gott in bereits bekannten biblischen Geschichten, z. B. Angst und Vertrauen, Begleitung, Angenommensein, Vergebung, Gottesferne und Gottesnähe
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Identität und Gemeinschaft
  Querverweise:

  • Grundschule Evangelische Religionslehre 1/2: 3 Unsere Welt – Gottes Schöpfung
    
  • Grundschule Evangelische Religionslehre 1/2: 1 Nach Gott fragen – Gott begleitet
    
• Geschichten der Bibel als Hintergrund für die Feste im Kirchenjahr
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Religion in einer pluralen Welt
  Querverweise:

  • Grundschule Evangelische Religionslehre 1/2: 4 Gemeinsam das Kirchenjahr erleben
    

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• stellen existenzielle Fragen (z. B. Warum gibt es Leben? Wo komme ich her? Wozu bin ich auf der Welt?) und gehen deren Besonderheiten im Gespräch mit Gleichaltrigen nach.
  Prozessbezogene Kompetenzen: reflektieren und urteilen
  Übergreifende Ziele: Soziales Lernen | Alltagskompetenz und Lebensökonomie
• nehmen sich selbst mit ihren besonderen Eigenschaften und Fähigkeiten wahr und bringen zum Ausdruck, worin ihre Einmaligkeit besteht.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen und deuten
  Übergreifende Ziele: Familien- und Sexualerziehung | Kulturelle Bildung | Alltagskompetenz und Lebensökonomie
• kennen die Glaubensaussage, dass alle Menschen als Geschöpfe Gottes gewollt und angenommen sind, und bringen diesen Zuspruch mit Situationen aus dem eigenen Alltag in Beziehung.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen und deuten | reflektieren und urteilen
  Übergreifende Ziele: Werteerziehung
• bringen eigene Erfahrungen, Vorstellungen und Bilder von Glück und Segen in Verbindung mit biblisch-christlichen Aussagen über gelingendes Leben.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen und deuten
  Übergreifende Ziele: Soziales Lernen | Sprachliche Bildung | Werteerziehung

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Besonderheiten elementarer Lebensfragen, z. B. indem sie zu Nachdenklichkeit und zum Gespräch herausfordern, in verschiedenen Lebenssituationen unterschiedlich bedacht werden, Offenheit bei der Suche nach Antworten erfordern
  Gegenstandsbereiche: Identität und Gemeinschaft
• biblische Geschichten von Ablehnung und Zuwendung, z. B. Zachäus (Lk 19,1-10), Jesus segnet die Kinder (Mk 10,13-16)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Identität und Gemeinschaft
  Querverweise:

  • Grundschule Evangelische Religionslehre 1/2: 10 Mit anderen gut zusammenleben
    
  • Grundschule Evangelische Religionslehre 1/2: 2 Jesus Christus – Gott wird Mensch
    
• der Mensch als bedingungslos angenommenes und geliebtes Geschöpf Gottes (z. B. Ps 139,5.9-10, Ps 139, 14, Jes 43,1.4a)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Identität und Gemeinschaft
  Querverweise:

  • Grundschule Evangelische Religionslehre 1/2: 3 Unsere Welt – Gottes Schöpfung
    
• Segen als ganzheitliche Erfahrung und Zusage der Begleitung Gottes in verschiedenen Lebenssituationen – auch im Alltag der Kinder, z. B. Segenswünsche zum Geburtstag, zum Schuljahresbeginn und -ende, zum Beginn und Ende der Schulwoche, Reisesegen
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
• Begriff: Segen
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
• Memoriertext: Bewahre uns Gott, behüte uns, Gott (EG 171.1)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• zeigen an Beispielen, warum vertrauensvolle Beziehungen für das Leben und Zusammenleben in einer gelingenden (Klassen-)Gemeinschaft wichtig sind.
  Prozessbezogene Kompetenzen: sich ausdrücken und kommunizieren
  Übergreifende Ziele: Familien- und Sexualerziehung | Soziales Lernen
• beschreiben anhand der Geschichte von Zachäus, wie Menschen durch die Erfahrung der Zuwendung Gottes frei werden, innere und äußere Veränderungen anzugehen und bringen eigene Vorstellungen dazu ein.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen und deuten | reflektieren und urteilen
• nehmen eigene Gefühle und Bedürfnisse wahr und fassen sie in einfache Worte.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen und deuten | sich ausdrücken und kommunizieren
  Übergreifende Ziele: Familien- und Sexualerziehung | Interkulturelle Bildung | Soziales Lernen | Gesundheitsförderung | Alltagskompetenz und Lebensökonomie
• erkennen Gefühle und Bedürfnisse bei anderen und gehen respektvoll und achtsam damit um.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen und deuten | sich ausdrücken und kommunizieren
  Übergreifende Ziele: Familien- und Sexualerziehung | Soziales Lernen | Alltagskompetenz und Lebensökonomie
• fragen nach Ursachen von Streit- und Konfliktsituationen und entwickeln in einzelnen Situationen Handlungsmöglichkeiten zu deren Lösung.
  Prozessbezogene Kompetenzen: reflektieren und urteilen | sich ausdrücken und kommunizieren
  Übergreifende Ziele: Soziales Lernen | Sprachliche Bildung | Alltagskompetenz und Lebensökonomie
• beschreiben, wie Menschen sich im Sinne der Botschaft Jesu für andere einsetzen, und erproben einfache Formen diakonischen Handelns im schulischen Umfeld.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen und deuten | sich ausdrücken und kommunizieren
  Übergreifende Ziele: Soziales Lernen

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Menschen in ihrem Angewiesen-Sein auf Beziehung, z. B. anhand des Bildes vom Leib und den vielen Gliedern (1 Kor 12,12-26)
  Gegenstandsbereiche: Identität und Gemeinschaft
• Zachäus (Lk 19,1-10)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
  Querverweise:

  • Grundschule Evangelische Religionslehre 1/2: 2 Jesus Christus – Gott wird Mensch
    
• Geschichten, Lieder, die Veränderungsprozesse thematisieren, z. B. Kindermutmachlied (MUU 102)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Identität und Gemeinschaft
• Gefühle, z. B. Freude, Wut, Traurigkeit, Schmerz, Angst und Bedürfnisse, z. B. Geborgenheit, Freundschaft, Gemeinschaft, Anerkennung, Sicherheit, Versöhnung
  Gegenstandsbereiche: Identität und Gemeinschaft
• Ursachen von Streit- und Konfliktsituationen, z. B. unterschiedliche Interessen, Anliegen, Wünsche und Bedürfnisse
  Gegenstandsbereiche: Identität und Gemeinschaft
• Handlungsmöglichkeiten in Streit- und Konfliktsituationen, z. B. zuhören, einfühlen, hineinversetzen, ansprechen, Position beziehen, Lösungsvorschläge machen, ausweichen, Hilfe holen
  Gegenstandsbereiche: Identität und Gemeinschaft
• Legenden in christlicher Tradition und Biografien, z. B. Nikolaus von Myra oder Martin von Tours (ggf. Nikolauslieder, Martinslieder), diakonische Berufe, Menschen aus dem Umfeld
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Identität und Gemeinschaft
  Querverweise:

  • Grundschule Evangelische Religionslehre 1/2: 4 Gemeinsam das Kirchenjahr erleben
    
• einfache Formen diakonischen Lernens und Handelns, z. B. soziale Aktionen, Beteiligung an Hilfsprojekten, Helferdienste, Patenschaften
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Identität und Gemeinschaft
• Aspekte des Helfens, z. B. Helfen ist nicht immer einfach, kostet Anstrengung, befriedigt, eröffnet neue Sichtweisen
  Gegenstandsbereiche: Identität und Gemeinschaft