Fachlehrplan Kunst 1/2 Grundschule, Kunst, Jahrgangsstufe 1/2

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• äußern eigene Gedanken und verbalisieren Empfindungen, die bei der Wahrnehmung von Kunstwerken entstehen, um einen ersten, wertschätzenden Zugang zu diesen aufzubauen.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen
  Übergreifende Ziele: Kulturelle Bildung | Sprachliche Bildung
  Querverweise:

  • Inklusion
    
  • Grundschule Deutsch 1/2: 1.2 Zu anderen sprechen
    
• nehmen an ausgewählten Kunstwerken der Moderne Themen, Motive, Details und Wirkungen wahr und beschreiben diese mit einfachen Begriffen.
  Prozessbezogene Kompetenzen: analysieren | deuten
  Übergreifende Ziele: Kulturelle Bildung | Medienbildung | Sprachliche Bildung
  Querverweise:

  • Grundschule Werken und Gestalten 1/2: 1 Gestaltungselemente und Gestaltungsprinzipien
    
  • Grundschule Werken und Gestalten 1/2: 3 Arbeitstechniken und Arbeitsabläufe
    
  • Grundschule Mathematik 1/2: 2.3 Geometrische Abbildungen erkennen und darstellen
    
• erkennen in Kunstwerken Gestaltungsprinzipien, um daraus Anregungen für eigenes, auch experimentelles Gestalten zu gewinnen.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen | gestalten
  Übergreifende Ziele: Kulturelle Bildung
  Querverweise:

  • Grundschule Mathematik 1/2: 2.2 Geometrische Figuren benennen und darstellen
    

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Gegenstand und seine Funktionen/Kontexte: Bilder/Objekte von mindestens vier Künstlern der Moderne (z. B. von P. Picasso, P. Klee, J. Miro, F. Marc, W. Kandinsky, H. Matisse, A. Giacometti, K. Schwitters)
  Übergreifende Ziele: Kulturelle Bildung | Sprachliche Bildung | Bildung für Nachhaltige Entwicklung (Umweltbildung, Globales Lernen) | Werteerziehung
• wichtige Begriffe: Quer- und Hochformat; Bildordnungen (rechts – links, oben – mittig – unten, vorn – mittig – hinten); Farbeigenschaften (leuchtend – trüb, hell – dunkel) in Verbindung mit den Farbnamen von Grund- und Mischfarben
  Übergreifende Ziele: Kulturelle Bildung
• Gestaltungselemente und -prinzipien (Komposition): Motive und Einzelheiten, Farben, Formen, Anordnungen, Art der Gegenstandsdarstellung: naturnah, verzerrt oder abstrakt
• Verfahren (z. B. Nachstellen/Nachspielen von Bildelementen, Weiter- und Umgestalten von Bildern/Ausschnitten)
• Techniken (z. B. Zeichnen, Malen, Collagieren, Drucken, Fotografieren, dreidimensionales Gestalten)
• Werkzeuge und Materialien (z. B. Bleistifte, Buntstifte, Faserstifte, Kreiden, Deckfarben, Dispersionsfarben, Haar- und Borstenpinsel, Modelliermassen, Draht, Kleister, Kamera, verschiedene Papiersorten und Malgründe)

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• ordnen und beschreiben verschiedene Materialien aus ihrer Umgebung im Hinblick auf bestimmte Eigenschaften, um damit eigene Werke zu gestalten und diese z. B. in Objektkästen oder Vitrinen zu präsentieren.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen | gestalten
  Übergreifende Ziele: Kulturelle Bildung | Sprachliche Bildung | Bildung für Nachhaltige Entwicklung (Umweltbildung, Globales Lernen) | Werteerziehung
  Querverweise:

  • Grundschule Werken und Gestalten 1/2: 2 Materialien
    
• erproben Bearbeitungs- und Verbindungsmöglichkeiten von Materialien, um daraus eine sinnvolle Materialauswahl für den Bau oder die Umgestaltung dreidimensionaler Gegenstände zu treffen.
  Prozessbezogene Kompetenzen: imaginieren | gestalten
  Übergreifende Ziele: Kulturelle Bildung
  Querverweise:

  • Grundschule Werken und Gestalten 1/2: 2 Materialien
    

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Gegenstand und seine Funktionen/Kontexte: dreidimensionale Objekte; Gegenstände aus dem Alltag
• wichtige Begriffe: Materialeigenschaften (glatt – rau, bunt – einfarbig, weich – hart)
  Übergreifende Ziele: Sprachliche Bildung
• Gestaltungselemente und -prinzipien / Komposition (z. B. Streuen, Reihen, Stapeln, Fügen; z. B. Umformen, Neukombinieren, Verfremden)
• Verfahren und Techniken: Verbindungen (z. B. durch Kleben, Binden, Verschrauben, Stecken, Klammern); Oberflächenbearbeitung (z. B. durch Glätten, Ritzen, Eindrücken, Herausziehen); Kombination von verschiedenen Techniken
• Materialien: Alltagsmaterialien (z. B. Kronkorken, Federn, Stoffreste, Kunststoffe); formbare Materialien (z. B. Ton, Plastilin); aufbauende Materialien (z. B. Karton, Holz, Styropor)

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• fotografieren interessante Motive in ihrer näheren Umgebung aus individuellen Blickwinkeln und erweitern so die bewusste Wahrnehmung ihrer Umwelt.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen | gestalten | werten
  Übergreifende Ziele: Kulturelle Bildung | Medienbildung
  Querverweise:

  • Grundschule Mathematik 1/2: 2.1 Sich im Raum orientieren
    
• nutzen die Grundfunktionen einer Fotokamera, um eine beabsichtigte Bildwirkung zu erzielen.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen | gestalten
  Übergreifende Ziele: Kulturelle Bildung | Medienbildung | Sprachliche Bildung
• eröffnen sich durch Überarbeitungen/Weiterverarbeitungen von Fotografien neue Gestaltungsmöglichkeiten.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen | gestalten | werten
  Übergreifende Ziele: Kulturelle Bildung | Medienbildung
• erfassen eine gegebene Situation, um diese fotografisch zu dokumentieren.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen | durch Bilder kommunizieren | gestalten
  Übergreifende Ziele: Kulturelle Bildung | Medienbildung

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Gegenstand: digitale Fotografie
• wichtige Begriffe: Gestaltungsfaktoren (Motiv, Ausschnitt, Standpunkt/Blickwinkel), Objektiv, Auslöser, Sucher/Display, Stativ, Zoom
• Gestaltungselemente und -prinzipien (Komposition): Motivwahl, Kameraposition, Ausschnitt, Beleuchtung
• Verfahren und Techniken: Kamerabedienung (Zoomen, Speichern, Löschen); Techniken der Überarbeitung (z. B. Übermalen, Rahmen, Zerschneiden, Montieren, Collagieren)
• Werkzeuge und Materialien: einfache Fotokamera, Schnittstelle zum Drucker, Drucker

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• nehmen Personen, Tiere oder Objekte aus ihrer Umwelt bewusst wahr, beschreiben diese im Hinblick auf die jeweiligen Unterschiede und nutzen die dabei gewonnenen Erkenntnisse für die Umsetzung eigener Gestaltungsideen.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen | analysieren | gestalten
  Übergreifende Ziele: Kulturelle Bildung | Sprachliche Bildung
  Querverweise:

  • Grundschule Heimat- und Sachunterricht 1/2: 3.1 Tiere, Pflanzen, Lebensräume
    
  • Grundschule Werken und Gestalten 1/2: 1 Gestaltungselemente und Gestaltungsprinzipien
    
  • Grundschule Mathematik 1/2: 2.2 Geometrische Figuren benennen und darstellen
    
• geben Personen, Tiere und Objekte in differenzierten Schemata wieder.
  Prozessbezogene Kompetenzen: gestalten
  Übergreifende Ziele: Kulturelle Bildung
• beschreiben den Mitschülerinnen und Mitschülern ihre eigenen Ergebnisse.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen | durch Bilder kommunizieren
• nehmen die Bilder der Mitschülerinnen und Mitschüler wertschätzend wahr und gewinnen daraus eigene Gestaltungsideen.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen | gestalten
  Übergreifende Ziele: Kulturelle Bildung | Soziales Lernen | Sprachliche Bildung

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Gegenstände: Figuren, Tiere, Pflanzen oder Gebäude
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen | durch Bilder kommunizieren
• wichtige Begriffe: beobachtete Phänomene; Formeigenschaften (z. B. dick – dünn, spitz – rund); Farben: Blau, Rot, Gelb, Violett, Orange, Grün, Braun, Schwarz, Grau, Weiß
• Verfahren: Skizze, Detailstudie, Gesamtdarstellung (z. B. aus Körperteilen wird ein Tier)
• Techniken (z. B. Zeichnen, Malen, Modellieren, szenisches Spiel, Spiel mit Flachfiguren)
• Werkzeuge und Materialien (z. B. Stift, Pinsel, Malkasten, Knetmasse, Papier, Kleister, Klebstoff, Schere, verschiedene Papiersorten)

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• entnehmen Anregungen aus fremden oder selbsterfundenen Geschichten, um daraus Elemente und Ideen für eigene Bilder und Objekte (z. B. Figuren) zu gewinnen.
  Prozessbezogene Kompetenzen: imaginieren | gestalten
  Querverweise:

  • Grundschule Heimat- und Sachunterricht 1/2: 4.3 Fakten und Fiktion
    
  • Grundschule Deutsch 1/2: 2.4 Texte erschließen
    
• erproben einfache gestalterische Verfahren in Fläche und Raum, auch im Hinblick auf Verbindungs- und Bearbeitungsmöglichkeiten verschiedener Materialien, um daraus ausdrucksvolle Objekte oder Figuren fantasievoll zu gestalten.
  Prozessbezogene Kompetenzen: imaginieren | gestalten
  Übergreifende Ziele: Kulturelle Bildung
  Querverweise:

  • Grundschule Werken und Gestalten 1/2: 2 Materialien
    
• setzen optische und akustische Eindrücke in charakteristische, auch gegenstandslose Bildelemente um.
  Prozessbezogene Kompetenzen: gestalten
  Querverweise:

  • Grundschule Musik 1/2: 2 Musik – Mensch – Zeit
    
  • Grundschule Deutsch 1/2: 1.1 Verstehend zuhören
    
• präsentieren ihre selbst gestalteten Objekte, erklären ihre Vorgehensweise und vergleichen ihre Arbeiten, mit denen der Mitschülerinnen und Mitschüler.
  Prozessbezogene Kompetenzen: durch Bilder kommunizieren
  Übergreifende Ziele: Kulturelle Bildung | Soziales Lernen | Sprachliche Bildung
  Querverweise:

  • Inklusion
    
  • Grundschule Werken und Gestalten 1/2: 1 Gestaltungselemente und Gestaltungsprinzipien
    

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Gegenstand und seine Funktionen/Kontexte: Geschichten aus den Gattungen Märchen, Fantasiegeschichten, Traumreisen aus verschiedenen Kulturkreisen; Elemente (z. B. handelnde Figuren, Ort, Zeit, Atmosphäre)
  Übergreifende Ziele: Interkulturelle Bildung | Sprachliche Bildung
  Querverweise:

  • Inklusion
    
• dreidimensionale Objekte (z. B. Fantasietiere, Bauwerke, Traumwesen)
• wichtige Begriffe: Materialeigenschaften (z. B. weich, glatt, biegsam); Motiv/Thema eines Bildes, Farbwirkungen: hell – dunkel, kalt – warm
  Übergreifende Ziele: Sprachliche Bildung
• Gestaltungselemente und -prinzipien (Komposition): dreidimensionale Körper (z. B. Würfel, Zylinder, Kugel, Quader); Farbwirkungen je nach Kontext: dunkle Farben (z. B. Angst, Gefahr, Grusel, Traurigkeit, Geborgenheit, Wärme), helle und leuchtende Farben (z. B. Fröhlichkeit, Zufriedenheit, Sorglosigkeit, Gefahr, Schrecken); Linien, Spuren von Stiften und Pinseln
• Verfahren und Techniken: Formen und Modellieren (z. B. Veränderung weicher Werkstoffe durch Druck, Hinzufügen, Wegnehmen von Masse); Farbmischungen; Farbauftrag (z. B. durch Schwämme, Finger, Pinsel); Schablonentechnik mit Sieb und Bürste; Zeichnen mit Stiften, Kreiden; Drucken mit einfachen Stempelverfahren
• Werkzeuge und Materialien: weiche Materialien (z. B. Schnee, Wachs, Pappmaché, Modellier-/Knetmasse, Ton), optische und akustische Impulse (z. B. Musik, Bilder, Geschichten), Farben (z. B. Deckfarben, Farben aus Naturmaterialien, Stifte, Kreiden, Stempel)
  Prozessbezogene Kompetenzen: durch Bilder kommunizieren
  Übergreifende Ziele: Bildung für Nachhaltige Entwicklung (Umweltbildung, Globales Lernen)