Fachlehrplan Evangelische Religionslehre 3/4 Grundschule, Evangelische Religionslehre, Jahrgangsstufe 3/4

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• entdecken in ausgewählten biblischen Geschichten, Psalmworten und Werken aus Kunst und Kirchenmusik vielfältige Aussagen über Gott und bringen sie mit eigenen Erfahrungen in Verbindung.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen und deuten
  Übergreifende Ziele: Kulturelle Bildung
• drücken durch Sprache, Musik oder Kunst aus, was es für Christen bedeutet, auf einen Gott zu vertrauen, der Mensch geworden ist.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wiedergeben und beschreiben | sich ausdrücken und kommunizieren
  Übergreifende Ziele: Kulturelle Bildung | Sprachliche Bildung
• nehmen wahr, dass Menschen zu allen Zeiten in ihrem Bemühen, Gott zu begreifen, an Grenzen stoßen und bringen dazu eigene Gedanken und Vorstellungen ein.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen und deuten | reflektieren und urteilen

Inhalte zu den Kompetenzen:

• der Gott, der in die Freiheit führt: Mose Geburt und Rettung (Ex 2,1-10); Berufung (Ex 3,1-5.13-15); Mose und Pharao (Ex 5-11 in Auswahl); Passahfest und Auszug (Ex 12-14 in Auswahl); Mirjams Lied (Ex 15,20f.); Mose und die Zehn Gebote (Ex 20,1-17)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
• ggf. Jakob, zu dem Gott trotz aller Verfehlungen Ja sagt: Geburt von Esau und Jakob (Gen 25,19,24-28); Esau verkauft sein Erstgeburtsrecht (Gen 25,29-34); Jakob gewinnt mit List den Erstgeburtssegen (Gen 27,1-37); Jakobs Flucht nach Haran (Gen 27,41-44); Jakob schaut die Himmelsleiter (Gen 28,10-19)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
• der liebende und vergebende Gott: Der gute Vater (Lk 15,11-32); Psalmworte wie Ps 103,8
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
  Querverweise:

  • Grundschule Evangelische Religionslehre 3/4: 10 Sich Herausforderungen im Zusammenleben stellen
    
• der Gott, der Mensch geworden ist: Der Friedensfürst wird verheißen (Jes 9,1.5f); Jesu Geburt (Mt 1,18-25)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
  Querverweise:

  • Grundschule Evangelische Religionslehre 3/4: 2 Jesus Christus – Gott zeigt sich
    
• Memoriertext: Macht hoch die Tür (EG 1,1.5)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
• der Gott, der sich infrage stellen und anklagen lässt, z. B. Ps 22,2-19 in Auswahl, Ps 69,2-5, Jesu Wort am Kreuz: Mein Gott, mein Gott, warum hast du mich verlassen (Mt 27,46)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
  Querverweise:

  • Grundschule Evangelische Religionslehre 3/4: 2 Jesus Christus – Gott zeigt sich
    

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• geben anderen in einfachen Worten darüber Auskunft, was es für Christen bedeutet, dass mit Jesu Geburt Gott selbst Mensch wird.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wiedergeben und beschreiben | sich ausdrücken und kommunizieren
  Übergreifende Ziele: Sprachliche Bildung
• erklären, wie in Jesu Reden und Handeln Gottes Nähe zu den Menschen sichtbar wird.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wiedergeben und beschreiben
• setzen sich mit Erwartungen, Hoffnungen, Enttäuschungen von Petrus und den anderen Jüngerinnen und Jüngern auf dem Weg mit Jesus auseinander und beziehen eigene Erfahrungen (z. B. Angst haben, von Freunden verlassen werden, ungerecht behandelt werden) ein.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen und deuten
• nehmen das Ostergeschehen als erzählte Glaubenserfahrungen wahr, die Menschen mit dem Auferstandenen machen und bringen eigene Erfahrungen dazu ein.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen und deuten
• deuten das Kreuz als zentrales Symbol der Christen, in dem Erfahrungen von tiefem Leid und großer Hoffnung darauf, dass das Leben stärker ist als der Tod, verdichtet sind.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen und deuten
  Übergreifende Ziele: Kulturelle Bildung

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Jesus Christus – Gott kommt in die Welt: Jesu Geburt (Mt 1,18-25, auch in LB 3/4.1); Deutung der Geburt (Jes 9,1.5f); Die Weisen aus dem Morgenland (Mt 2,1-12); Jesu Taufe (Mt 3,13-17); ggf. Lied: Stern über Bethlehem (EG 545)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
  Querverweise:

  • Grundschule Evangelische Religionslehre 3/4: 1 Nach Gott fragen – Gott ist größer
    
• Geschichten vom Reich Gottes und der Nähe Gottes zu den Menschen: z. B. Zachäus (Lk 19,1-10), Das große Abendmahl (Lk 14,15-24), Vom Senfkorn (Mk 4,30-32), Vom verlorenen Groschen (Lk 15,8-10)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
• Jesus Christus – einer der herausfordert: z. B. Ährenraufen am Sabbat (Lk 6,1-5), Heilung am Sabbat (Lk 6,6-11)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
• Jesus Christus – der Messias: Berufung des Petrus (Lk 5,1-11); Bekenntnis des Petrus (Mk 8,27-30); Tempelreinigung (Mk 11,15-19); Abendmahl (Lk 22,7-20); Gethsemane (Lk 22,39-53); Prozess und Verleugnung (Lk 22,54-71); neuer Auftrag für Petrus (Joh 21,15-19)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
  Querverweise:

  • Grundschule Evangelische Religionslehre 3/4: 3 Kirche – Gemeinschaft der Christen
    
• Jesus Christus – der Gekreuzigte und Auferstandene: Kreuzigung und Tod (Mt 27,31-56); Emmaus (Lk 24,13-35)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
• Symbol Kreuz: Darstellungen im Umfeld der Kinder, z. B. im Klassenzimmer, am Wegrand, auf dem Friedhof, ökumenischer Kreuzweg
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
  Übergreifende Ziele: Kulturelle Bildung
• Begriffe: Messias, Kreuz
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• beschreiben das Pfingstgeschehen als ein Geschehen, das Menschen bewegt, im Geist Gottes miteinander zu leben und stellen Beispiele gelingenden Zusammenlebens vor.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen und deuten
• verstehen die Taufe (und ggf. das Abendmahl) als sichtbares Zeichen der Gemeinschaft mit Gott und stellen Bezüge zu biblischen Geschichten her.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen und deuten
• erläutern, wie in einer Kirchengemeinde Christen Gemeinschaft erleben und ihren Glauben an Gott, z. T. auch in ökumenischen Formen, vielfältig gestalten.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen und deuten
  Übergreifende Ziele: Werteerziehung
• stellen die Gestaltung des christlichen Glaubens in einer Partnerkirche dar und berichten von Beispielen, wie Christen weltweit miteinander verbunden sind.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wiedergeben und beschreiben | reflektieren und urteilen
  Übergreifende Ziele: Ökonomische Verbraucherbildung | Politische Bildung | Bildung für Nachhaltige Entwicklung (Umweltbildung, Globales Lernen)

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Pfingstgeschichte: Wirkung des Heiligen Geistes, aus Mutlosigkeit wird Begeisterung und Zuversicht (Apg 2,1-8.12-18); ggf. Lied: Am hellen Tag kam Jesu Geist (MUU 76)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
  Querverweise:

  • Grundschule Evangelische Religionslehre 3/4: 4 Gemeinsam das Kirchenjahr gestalten
    
• Bedeutung und Ritual der Taufe: Taufhandlung, Rolle der Paten, Taufsprüche, ggf. Segenstexte zur Taufe
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Identität und Gemeinschaft
• Jesus segnet die Kinder (Mk 10,13-16)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
  Querverweise:

  • Grundschule Evangelische Religionslehre 3/4: 2 Jesus Christus – Gott zeigt sich
    
• ggf. Bedeutung und Ritual des Abendmahls, evtl. Kinderabendmahl
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Identität und Gemeinschaft
• ggf. Jesus feiert mit seinen Jüngern das Abendmahl (Lk 22,7-20)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
  Querverweise:

  • Grundschule Evangelische Religionslehre 3/4: 2 Jesus Christus – Gott zeigt sich
    
• Beispiele vielfältigen Gemeindelebens für Kinder, auch unter ökumenischen Aspekten, z. B. Kindergottesdienst, Familiengottesdienst, Kinderbibeltag, Kindergruppe, Kinderchor
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Identität und Gemeinschaft
• Lebensbedingungen und gelebter Glaube, z. B. Gottesdienstformen, Lieder, Tänze in einer Partnerkirche in einem anderen Land
  Gegenstandsbereiche: Identität und Gemeinschaft | Religion in einer pluralen Welt
  Querverweise:

  • Grundschule Evangelische Religionslehre 3/4: 5 Beten – tragfähige Worte in der Bibel finden
    
• Beispiele, wie Christen im Nahraum und weltweit Verantwortung füreinander übernehmen, z. B. Tafel, Nachbarschaftsprojekte, Patenschaften, Eine Welt, Fair Trade, Brot für die Welt
  Gegenstandsbereiche: Identität und Gemeinschaft | Religion in einer pluralen Welt
  Querverweise:

  • Grundschule Evangelische Religionslehre 3/4: 10 Sich Herausforderungen im Zusammenleben stellen
    
• Begriffe: Kirchengemeinde, Taufe, ggf. Abendmahl
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• denken über die Bedeutung von Festen und Feiertagen im Jahreskreis für den Einzelnen und für die Gemeinschaft nach und bringen eigene Erfahrungen ein.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen und deuten | reflektieren und urteilen
  Übergreifende Ziele: Kulturelle Bildung | Soziales Lernen | Alltagskompetenz und Lebensökonomie
• erklären in Grundzügen die Bedeutung ausgewählter christlicher Feste, Festzeiten und Feiertage im Ablauf des Kirchenjahrs.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wiedergeben und beschreiben
  Übergreifende Ziele: Kulturelle Bildung | Sprachliche Bildung
• entwickeln Gedanken und Ideen zur Gestaltung von Andachten/Schulfeiern zu christlichen Fest- und Feiertagen im Jahreskreis und setzen diese kreativ und in der Gemeinschaft mit anderen um.
  Prozessbezogene Kompetenzen: sich ausdrücken und kommunizieren
  Übergreifende Ziele: Alltagskompetenz und Lebensökonomie
• tauschen sich mit Kindern anderer Konfessionen, Religionen und Kulturen darüber aus, was ihnen Fest- und Feiertage bedeuten und wie sie gefeiert werden.
  Prozessbezogene Kompetenzen: reflektieren und urteilen | sich ausdrücken und kommunizieren
  Übergreifende Ziele: Interkulturelle Bildung | Soziales Lernen

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Identität bildende und Gemeinschaft stiftende Funktion von Festen und Festzeiten
  Gegenstandsbereiche: Religion in einer pluralen Welt
  Querverweise:

  • Grundschule Evangelische Religionslehre 3/4: 7 Mit Menschen anderer Religionen im Dialog sein
    
• christlicher Jahresfestkreis im Überblick
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Religion in einer pluralen Welt
• Himmelfahrt und Pfingsten – neue Perspektiven und neue Aufgaben für die christliche Gemeinschaft: Himmelfahrtsgeschichte (Apg 1,9-11, Mt 28,18-20); Pfingstgeschichte (Apg 2,1-8.12-18);
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Religion in einer pluralen Welt
  Querverweise:

  • Grundschule Evangelische Religionslehre 3/4: 3 Kirche – Gemeinschaft der Christen
    
  • Grundschule Evangelische Religionslehre 3/4: 2 Jesus Christus – Gott zeigt sich
    
• Reformationstag als evangelischer Feier- und Gedenktag; ggf. Lied: Sag Ja zu mir, wenn alles Nein sagt (MUU 105)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Religion in einer pluralen Welt
  Querverweise:

  • Grundschule Evangelische Religionslehre 3/4: 8 Das Evangelium der Bibel als befreiende Botschaft wahrnehmen
    
• Buß- und Bettag: Zeit zum Nachdenken über Schuld, Umkehr und Vergebung
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Religion in einer pluralen Welt
  Querverweise:

  • Grundschule Evangelische Religionslehre 3/4: 9 Existenzielle Fragen stellen – über Antwortangebote nachdenken
    
• vielfältige und kreative Gestaltungsformen für Andachten, Gottesdienste oder Schulfeiern
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Religion in einer pluralen Welt
  Querverweise:

  • Grundschule Evangelische Religionslehre 3/4: 5 Beten – tragfähige Worte in der Bibel finden
    
• Begriff: Kirchenjahr
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Religion in einer pluralen Welt

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• verstehen das Vaterunser als verbindendes Gebet aller Christen und tauschen sich über die Bedeutung ausgewählter Bitten aus.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wiedergeben und beschreiben | wahrnehmen und deuten
  Übergreifende Ziele: Kulturelle Bildung
• setzen Bilder aus Psalm 23 in Beziehung zu Situationen und Erfahrungen aus dem eigenen Leben (z. B. Angst haben, sich geborgen fühlen, sich angenommen fühlen).
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen und deuten
  Übergreifende Ziele: Alltagskompetenz und Lebensökonomie
• nehmen wahr, wie das Vaterunser und Psalm 23 Menschen in verschiedenen Lebenssituationen begleiten, und bringen eigene Gedanken dazu ein.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen und deuten
• gehen eigenständig und kreativ mit verschiedenen Formen des Gebets um.
  Prozessbezogene Kompetenzen: sich ausdrücken und kommunizieren
  Übergreifende Ziele: Sprachliche Bildung
• beteiligen sich an der Gestaltung von Andachten und Schulgottesdiensten im Jahreskreis.
  Prozessbezogene Kompetenzen: sich ausdrücken und kommunizieren

Inhalte zu den Kompetenzen:

• gebundene Gebete, freie Gebete, Psalmworte
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
• Fürbitte als besondere Form des Gebetes
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Identität und Gemeinschaft
• Begriff: Psalm
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
• Memoriertext: Das Vaterunser (Mt 6,7-13)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
  Querverweise:

  • Grundschule Evangelische Religionslehre 3/4: 7 Mit Menschen anderer Religionen im Dialog sein
    
• Memoriertext: Psalm 23
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• erschließen sich im Kirchenraum Bilder, Gegenstände, Zeichen und Symbole, die vom christlichen Glauben erzählen, und bringen eigene Gedanken und Vorstellungen dazu ein.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen und deuten
  Übergreifende Ziele: Kulturelle Bildung | Sprachliche Bildung
• setzen sich damit auseinander, was den Kirchenraum zu einem Raum mit einer ganz besonderen Atmosphäre macht, und tauschen sich darüber mit Gleichaltrigen aus.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen und deuten
  Übergreifende Ziele: Sprachliche Bildung
• beschreiben Kirche als einen Ort, an dem Menschen unterschiedlichen Alters zusammenkommen, miteinander Gottesdienst feiern und Gemeinschaft erleben und setzen dies in Beziehung zu eigenen Erfahrungen (z. B. in Schulgottesdiensten).
  Prozessbezogene Kompetenzen: wiedergeben und beschreiben | sich ausdrücken und kommunizieren
  Übergreifende Ziele: Soziales Lernen
• erklären Kindern anderer Konfessionen oder Religionen an Beispielen, was evangelischen Christen an ihrem Kirchenraum wichtig ist und tauschen sich mit ihnen darüber aus.
  Prozessbezogene Kompetenzen: sich ausdrücken und kommunizieren
  Übergreifende Ziele: Interkulturelle Bildung | Soziales Lernen

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Altar: Ort, an dem sich die Gemeinde zum Abendmahl versammelt
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
  Querverweise:

  • Grundschule Evangelische Religionslehre 3/4: 3 Kirche – Gemeinschaft der Christen
    
  • Grundschule Evangelische Religionslehre 3/4: 2 Jesus Christus – Gott zeigt sich
    
• Kanzel: Ort, von dem aus die Pfarrerin/der Pfarrer predigt
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
  Querverweise:

  • Grundschule Evangelische Religionslehre 3/4: 8 Das Evangelium der Bibel als befreiende Botschaft wahrnehmen
    
• Taufbecken: Ort, der Christen an die eigene Taufe erinnert
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
  Querverweise:

  • Grundschule Evangelische Religionslehre 3/4: 3 Kirche – Gemeinschaft der Christen
    
• Kreuz: Symbol der Verbindung von Gott und den Menschen über den Tod hinaus
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
  Querverweise:

  • Grundschule Evangelische Religionslehre 3/4: 2 Jesus Christus – Gott zeigt sich
    
• Altarbibel: Hinweis auf die Bedeutung des Evangeliums als Wort Gottes für alle Christen
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
  Querverweise:

  • Grundschule Evangelische Religionslehre 3/4: 8 Das Evangelium der Bibel als befreiende Botschaft wahrnehmen
    
• Begegnungen mit Kindern anderer Konfessionen oder Religionen, z. B. bei gegenseitigen Kirchenraumerkundungen, Besuch einer Moschee
  Gegenstandsbereiche: Religion in einer pluralen Welt
  Querverweise:

  • Grundschule Evangelische Religionslehre 3/4: 7 Mit Menschen anderer Religionen im Dialog sein
    
• ggf. Lied: Der Gottesdienst soll fröhlich sein (EG 169)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• denken darüber nach, was Christen an ihrem Glauben wichtig ist, und tauschen sich mit Gleichaltrigen darüber aus.
  Prozessbezogene Kompetenzen: reflektieren und urteilen | sich ausdrücken und kommunizieren
  Übergreifende Ziele: Sprachliche Bildung
• kennen die Bedeutung von besonderen Räumen, heiligen Schriften oder Gebet in Judentum und Islam und stellen einfache Bezüge zu Kirche, Bibel oder Gebet im Christentum her.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wiedergeben und beschreiben
  Übergreifende Ziele: Interkulturelle Bildung | Kulturelle Bildung
• stellen anhand eines ausgewählten Festes die damit verbundenen Glaubensinhalte einer anderen Religion dar.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wiedergeben und beschreiben
  Übergreifende Ziele: Interkulturelle Bildung | Kulturelle Bildung
• gehen in ihrem Umfeld mit Menschen anderer Religionen und Kulturen respektvoll um.
  Prozessbezogene Kompetenzen: sich ausdrücken und kommunizieren
  Übergreifende Ziele: Interkulturelle Bildung | Soziales Lernen
• nehmen bei allen Unterschieden Gemeinsamkeiten zwischen diesen Religionen wahr (z. B. die Sehnsucht nach Frieden, die Frage nach gelingendem Leben) und bringen eigene Vorstellungen dazu ein.
  Prozessbezogene Kompetenzen: reflektieren und urteilen | sich ausdrücken und kommunizieren
  Übergreifende Ziele: Interkulturelle Bildung | Kulturelle Bildung | Bildung für Nachhaltige Entwicklung (Umweltbildung, Globales Lernen)

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Aspekte christlichen Selbstverständnisses, z. B. Glaube an einen liebend zugewandten Gott, der in Jesus Mensch geworden ist, die befreiende Botschaft des Evangeliums, das Vaterunser als verbindendes Gebet aller Christen, Gottesdienst und Andacht als Zeiten der Gemeinschaft mit Gott und den Menschen
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
  Querverweise:

  • Grundschule Evangelische Religionslehre 3/4: 8 Das Evangelium der Bibel als befreiende Botschaft wahrnehmen
    
  • Grundschule Evangelische Religionslehre 3/4: 5 Beten – tragfähige Worte in der Bibel finden
    
  • Grundschule Evangelische Religionslehre 3/4: 2 Jesus Christus – Gott zeigt sich
    
  • Grundschule Evangelische Religionslehre 3/4: 1 Nach Gott fragen – Gott ist größer
    
• besondere Räume (Kirche, Synagoge, Moschee), Heilige Schriften (christliche und jüdische Bibel, Koran) oder Vielfalt der Gebetstraditionen
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Religion in einer pluralen Welt
• ein jüdisches Fest, z. B. Sukkot, Purim, Passa oder ein muslimisches Fest, z. B. Id al Fitr, Opferfest
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Religion in einer pluralen Welt
  Querverweise:

  • Grundschule Evangelische Religionslehre 3/4: 4 Gemeinsam das Kirchenjahr gestalten
    
• Situationen der Begegnung, z. B. Interviews mit Mitschülerinnen und Mitschülern, Feste
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Religion in einer pluralen Welt
• ggf. Lieder: Herr, gib uns deinen Frieden (EG 436), Schalom chaverim (EG 434)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Religion in einer pluralen Welt
• Begriffe: Christentum, Islam, Judentum
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Religion in einer pluralen Welt

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• geben Auskunft über ausgewählte Aspekte des Lebens und Wirkens von Martin Luther.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wiedergeben und beschreiben
• entdecken in der Begegnung mit Martin Luther, seinen Erfahrungen und Gedanken, die befreiende und ermutigende Botschaft der vorbehaltlosen Liebe Gottes und stellen Beziehungen zu eigenen Lebenssituationen her.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen und deuten | reflektieren und urteilen
• denken in elementarer Weise über den Begriff Gnade nach und stellen Bezüge zu Situationen in ihrem Alltag her.
  Prozessbezogene Kompetenzen: reflektieren und urteilen
  Übergreifende Ziele: Sprachliche Bildung
• nehmen im schulischen und außerschulischen Umfeld wahr, wie evangelische und katholische Christen gemeinsame Ausdrucksformen ihres Glaubens finden, und bringen eigene Gedanken dazu ein.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen und deuten
  Übergreifende Ziele: Soziales Lernen
• erklären die Bedeutung der Bibel als gemeinsame Grundlage von Christen, die sie in ihrem Glauben verbindet.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wiedergeben und beschreiben
  Übergreifende Ziele: Kulturelle Bildung

Inhalte zu den Kompetenzen:

• ausgewählte Lebensstationen Martin Luthers
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
• Luthers Suche nach dem gnädigen Gott und seine Erkenntnis der vorbehaltlosen Liebe Gottes zu den Menschen (Röm 1,17; Röm 3,24)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
• Facetten des Begriffs „Gnade“, z. B. geschenkt, unverdient, vorbehaltlos
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
• Folgen der Erkenntnis Luthers für Menschen und Kirche, z. B. unterschiedliche Konfessionen, Bibel und Gottesdienst in deutscher Sprache, Bildung
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Religion in einer pluralen Welt
• Bibel als frohe Botschaft für alle Christen
• Beispiele konfessioneller Zusammenarbeit heute, z. B. ökumenische Schulgottesdienste, Schulseelsorge, ökumenische Projekte im Religionsunterricht, Kinderbibeltage
  Gegenstandsbereiche: Religion in einer pluralen Welt
• das Reformationsfest als evangelischer Feiertag
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Religion in einer pluralen Welt
  Querverweise:

  • Grundschule Evangelische Religionslehre 3/4: 4 Gemeinsam das Kirchenjahr gestalten
    
• Begriffe: Reformation, Konfession, Ökumene, Evangelium/Frohe Botschaft (Wort Gottes, Heilige Schrift)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Religion in einer pluralen Welt

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• stellen existenzielle Fragen (z. B. Was gibt meinem Leben Sinn? – Was ist gerecht? – Warum gibt es Leid auf der Welt? – Was kommt nach dem Tod?) und bringen sie in Beziehung zu Erfahrungen, die Menschen in biblischen Geschichten machen.
  Prozessbezogene Kompetenzen: reflektieren und urteilen
  Übergreifende Ziele: Sprachliche Bildung
• setzen sich mit Verlusterfahrungen (z. B. durch Umzug, Schulwechsel, Scheidung) auseinander, finden in biblischen Zeugnissen Angebote, mit diesen Erfahrungen umzugehen und bringen eigene Gedanken dazu ein.
  Prozessbezogene Kompetenzen: reflektieren und urteilen
  Übergreifende Ziele: Alltagskompetenz und Lebensökonomie
• nehmen wahr, dass Leben an Grenzen stößt, denken über Leid, Sterben und Tod nach und bringen eigene Vorstellungen vom Tod und dem, was danach kommt, zum Ausdruck.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen und deuten | reflektieren und urteilen
  Übergreifende Ziele: Alltagskompetenz und Lebensökonomie
• kennen ausgewählte christliche Hoffnungsbilder und Symbole und entwickeln Ausdrucksformen des Trostes und Rituale des Abschiednehmens.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen und deuten | sich ausdrücken und kommunizieren
  Übergreifende Ziele: Soziales Lernen | Alltagskompetenz und Lebensökonomie
• denken über eigene Vorstellungen von Erfolg, Leistung und Versagen nach und setzen sie in Beziehung zu biblischen Vorstellungen von gelingendem Leben.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen und deuten | reflektieren und urteilen
  Übergreifende Ziele: Soziales Lernen | Sprachliche Bildung | Alltagskompetenz und Lebensökonomie

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Psalmworte, Lieder, Gebete und biblische Geschichten zum Umgang mit Umbruchsituationen, Verlust, Versagen und Trauer (z. B. Ps 46,2, Ps 31,2-4, Ps 4,9 in Auswahl); Lied: Ich möcht, dass einer mit mir geht (EG 209)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
• christliche Symbole und Hoffnungsbilder für den Umgang mit Leid und Tod (z. B. Joh 12,24, Joh 14,1-3, Jes 66,13a)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
  Querverweise:

  • Grundschule Evangelische Religionslehre 3/4: 4 Gemeinsam das Kirchenjahr gestalten
    
  • Grundschule Evangelische Religionslehre 3/4: 3 Kirche – Gemeinschaft der Christen
    
• Memoriertext: Von guten Mächten wunderbar geborgen (EG 637 Refrain)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
• ggf. kirchliche Bestattung, Friedhofserkundung
• Geschichten und Texte der Bibel von gelingendem Leben, z. B. Seligpreisungen in Auswahl (Mt 5,3-10), Sorget nicht (Mt 6,25-26)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
• existenzielle Fragen, z. B. in Bilder- und Kinderbüchern, Filmen, Gedichten
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Identität und Gemeinschaft
  Übergreifende Ziele: Medienbildung

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• kennen christliche Wegweisungen für gelingendes Leben und Zusammenleben und bringen Vorstellungen davon ein, welche Rolle diese Wegweisungen in ihrem Alltag spielen.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wiedergeben und beschreiben | reflektieren und urteilen
  Übergreifende Ziele: Familien- und Sexualerziehung | Politische Bildung | Soziales Lernen | Alltagskompetenz und Lebensökonomie | Werteerziehung
• nehmen im eigenen Lebensumfeld wahr, wie Schulderfahrungen belasten, wie Vergebung und Versöhnung gelingen kann, und bringen eigene Gedanken dazu ein.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen und deuten | reflektieren und urteilen
  Übergreifende Ziele: Soziales Lernen | Alltagskompetenz und Lebensökonomie
• setzen sich in biblischen Geschichten, Psalmen und Gebeten mit Erfahrungen von Schuld und Vergebung auseinander und stellen vor diesem Hintergrund Wege des Umgangs mit eigener und fremder Schuld dar.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen und deuten | reflektieren und urteilen
  Übergreifende Ziele: Soziales Lernen | Sprachliche Bildung | Alltagskompetenz und Lebensökonomie
• beschreiben, wie Menschen sowohl im Nahraum als auch weltweit unter Unfrieden und Ungerechtigkeit leiden, und entwickeln gemeinsam Visionen von einer besseren Welt.
  Prozessbezogene Kompetenzen: reflektieren und urteilen | sich ausdrücken und kommunizieren
  Übergreifende Ziele: Soziales Lernen | Bildung für Nachhaltige Entwicklung (Umweltbildung, Globales Lernen)

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Vorstellungen von gelingendem Leben und Zusammenleben, z. B. Frieden, Gerechtigkeit, Bewahrung der Schöpfung
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Identität und Gemeinschaft
• Wegweisungen für gelingendes Leben und Zusammenleben: 10 Gebote in Auswahl (Ex 20,1-17); Doppelgebot der Liebe (Lk 10,27)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Identität und Gemeinschaft
  Querverweise:

  • Grundschule Evangelische Religionslehre 3/4: 2 Jesus Christus – Gott zeigt sich
    
  • Grundschule Evangelische Religionslehre 3/4: 1 Nach Gott fragen – Gott ist größer
    
• die Frage nach dem Nächsten: Der barmherzige Samariter (Lk 10,25-37)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Identität und Gemeinschaft
  Querverweise:

  • Grundschule Evangelische Religionslehre 3/4: 2 Jesus Christus – Gott zeigt sich
    
• Schuld, Vergebung und Neuanfang in biblischen Texten, z. B. Der gute Vater (Lk 15,11-24), Und vergib uns unsere Schuld (Mt 6,12), Barmherzig und gnädig ist der Herr (Ps 103,8), Gott lässt seine Sonne aufgehen (Mt 5,45b)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Identität und Gemeinschaft
  Querverweise:

  • Grundschule Evangelische Religionslehre 3/4: 5 Beten – tragfähige Worte in der Bibel finden
    
  • Grundschule Evangelische Religionslehre 3/4: 2 Jesus Christus – Gott zeigt sich
    
  • Grundschule Evangelische Religionslehre 3/4: 1 Nach Gott fragen – Gott ist größer
    
• Menschen im Einsatz für Frieden und Gerechtigkeit, z. B. Streitschlichter an der Schule, Mitarbeitende regionaler und internationaler Friedensinitiativen
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Identität und Gemeinschaft
• Begriffe: Nächster, Nächstenliebe
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Identität und Gemeinschaft
• Memoriertext: Das Doppelgebot der Liebe
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Identität und Gemeinschaft