Fachlehrplan Kunst 13 (erhöhtes Anforderungsniveau) Gymnasium, Kunst, Jahrgangsstufe 13

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• erfassen Proportionen, Aufbau und Ausdruck menschlicher Körper in zeichnerischen und wahlweise auch in malerischen, plastischen, fotografischen oder filmischen Skizzen und Studien. Sie erproben und reflektieren dabei verschiedene Darstellungstendenzen, z. B. abbildend, abstrahierend und experimentell.
  Prozessbezogene Kompetenzen: gestalten | wahrnehmen

  Gegenstandsbereiche: Bildnerische Auseinandersetzung mit Wirklichkeit und Phantasie
  Übergreifende Ziele: Technische Bildung
• entwickeln ein bildnerisches Vorhaben zum Themenfeld Körper und untersuchen dabei die Relationen und Spannungsverhältnisse zwischen Menschen-, Körper- und Selbstbildern. Sie begründen ihre bildnerischen Entscheidungen auch in Hinblick auf Formfindung, bildnerische Technik und Intention.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen | gestalten | imaginieren

  Gegenstandsbereiche: Bildnerische Auseinandersetzung mit Wirklichkeit und Phantasie
• untersuchen Körperbilder und Körperkonstruktionen im Hinblick auf Polaritäten und Unschärfen und gestalten auf dieser Basis eine bildnerische Arbeit. Sie erlangen im projekthaften Gestaltungsprozess, im Präsentieren und Kommunizieren ein vertieftes Verständnis für ein selbst gewähltes Diskursfeld.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen | gestalten

  Gegenstandsbereiche: Bildnerische Auseinandersetzung mit Wirklichkeit und Phantasie
  Übergreifende Ziele: Sprachliche Bildung
• entwickeln und realisieren eine Ausstellung ihrer eigenen Arbeiten. Sie wählen dafür gezielt Ort, Inszenierung und Präsentationsform aus und reflektieren ihre Auswahl im Hinblick auf intendierte und beobachtete Wirkungen.
  Prozessbezogene Kompetenzen: gestalten | durch Bilder kommunizieren | entwerfen
  Übergreifende Ziele: Bildung für Nachhaltige Entwicklung (Umweltbildung, Globales Lernen)
• prüfen bestehende Mittel der Werkerschließung und ergänzen ihr Repertoire um sinnvolle Fragestellungen im Umgang mit dem Thema Körper in der Kunst des 20. und 21. Jahrhunderts.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen | analysieren | deuten
• erfassen mithilfe bildnerischer Mittel Werke zum Thema Körper und untersuchen exemplarisch wesentliche formale Mittel und ihre Wirkung.
  Prozessbezogene Kompetenzen: analysieren | deuten

  Gegenstandsbereiche: Bildende Kunst
• erschließen und vergleichen exemplarisch wesentliche Positionen künstlerischer Auseinandersetzung mit dem Körper in der Kunst des 20. und 21. Jahrhunderts. Sie nähern sich den Werken mit geeigneten Fragestellungen zur Interpretation und klären die jeweilige gestalterische Darstellungsform und künstlerische Position im historischen Kontext.
  Prozessbezogene Kompetenzen: analysieren | deuten | werten

  Gegenstandsbereiche: Bildende Kunst
• vergleichen die Entwicklungen von Erwartungshaltungen und Sehgewohnheiten bei der Rezeption insbesondere kontroverser Kunst zum Thema Körper hinsichtlich gesellschaftlicher Diskurse und persönlicher Fragestellungen. Dabei erörtern und reflektieren sie ihre eigene Wahrnehmung in Bezug zur Rezeption anderer.
  Prozessbezogene Kompetenzen: analysieren | deuten | werten

  Gegenstandsbereiche: Bildende Kunst

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Darstellung der menschlichen Figur: zeichnerisch und durch weitere Verfahren wie wahlweise Malerei, Plastik, Performance, Fotografie, Film, Augmented und Virtual Reality oder Animation
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen | analysieren | gestalten
• Themenfeld Körper: z. B. Vorstellungen von Natürlichkeit und Künstlichkeit, tradierte und kommerzialisierte Schönheitsideale, Lust, Verletzlichkeit, Sterblichkeit
  Prozessbezogene Kompetenzen: gestalten

  Gegenstandsbereiche: Erfahrungswelten | Bildende Kunst
• Polaritäten und Unschärfen: z. B. Inszenierung und Intimität, Privatheit und Öffentlichkeit, Nähe und Distanz, Mensch und Maschine, materielle und virtuelle Körper
  Prozessbezogene Kompetenzen: gestalten

  Gegenstandsbereiche: Bildnerische Auseinandersetzung mit Wirklichkeit und Phantasie
  Übergreifende Ziele: Kulturelle Bildung
• Präsentationsformen: z. B. Ausstellung, Website, Blog, Buch, Installation
  Prozessbezogene Kompetenzen: durch Bilder kommunizieren | gestalten | entwerfen
• Aspekte der Werkerschließung im Umgang mit dem Thema Körper in zwei- und dreidimensionalen sowie zeitgebundenen Arbeiten: z. B. auch Bezug zu den Betrachtenden, Körper-Raum-Beziehung und Körper-Körperbeziehung
  Prozessbezogene Kompetenzen: analysieren | deuten | werten

  Gegenstandsbereiche: Bildende Kunst
• Gestaltungsansätze und Positionen zum Thema Körper in der Kunst des 20. und 21. Jahrhunderts sowie in transkulturellen Bildwelten: Figuration, Abstraktion, Deformation, Expression, Idealisierung, (Selbst-)Inszenierung, Provokation
  Prozessbezogene Kompetenzen: analysieren | deuten

  Gegenstandsbereiche: Bildende Kunst
• Erwartungshaltungen und Diskurse: z. B. Schönheitsbegriff, Rollen- und Menschenbilder, Intimität und Inszenierung, Konstruktionen von Identität, Genderfragen, Diversität, virtuelle Körper, Robotik, Cyborg, Körperoptimierung, Grenzüberschreitung
  Prozessbezogene Kompetenzen: analysieren | deuten | werten

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• dokumentieren zeichnerisch und wahlweise auch mithilfe anderer geeigneter bildnerischer Mittel Wandlungs- und Umbruchprozesse aus ihrem Lebensumfeld. Sie erforschen dabei die Komplexität der beobachteten Phänomene aus unterschiedlichen Blickwinkeln.
  Prozessbezogene Kompetenzen: durch Bilder kommunizieren | gestalten | werten | wahrnehmen
  Übergreifende Ziele: Berufliche Orientierung
• konzipieren und realisieren künstlerische Interventionen in Situationen und an Orten sozialer Interaktion. Durch den reflektierten Einsatz künstlerischer Strategien erproben sie unterschiedliche Transformationen, führen eine Veränderung des Gewohnten herbei und fokussieren dabei Beziehungen zwischen Ich und Gesellschaft.
  Prozessbezogene Kompetenzen: gestalten | werten | imaginieren | entwerfen

  Gegenstandsbereiche: Bildende Kunst
• erkunden im Rahmen eines gestalterischen Vorhabens das Kommunikationspotenzial von Zeichen, Klang, Schrift und Sprache zwischen konventionellen Zeichensystemen und individualisiertem Ausdruck. In der experimentellen Überschreitung etablierter Anwendungs- oder Lesarten finden sie zu eigenen Lösungen.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen | analysieren | deuten | werten | durch Bilder kommunizieren | gestalten

  Gegenstandsbereiche: Erfahrungswelten
  Übergreifende Ziele: Medienbildung
• prüfen bestehende Mittel der Werkerschließung, ergänzen ihr Repertoire und führen es zusammen, um die Komplexität interaktiver, partizipativer und transformativer Prozesse in der zeitgenössischen Kunst untersuchen zu können. Sie reflektieren die Erweiterung und Diversität von Kunst- und Werkbegriffen.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen | analysieren | deuten | werten

  Gegenstandsbereiche: Bildende Kunst
• erkunden ergänzend zur sprachlichen Werkerschließung auch mit bildnerischen und dokumentarischen Mitteln das Zusammenwirken von Situation, Form, Ablauf und kommunikativer Struktur.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen | analysieren | deuten | werten | durch Bilder kommunizieren
• nehmen begründet Stellung dazu, wie Kunst gesellschaftliche Entwicklungen aufgreift, Konfliktlinien thematisiert und mit Impulsen in aktuelle Diskurse hineinwirkt.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen | analysieren | deuten | werten

  Gegenstandsbereiche: Bildende Kunst
• vergleichen möglichst im Rahmen eines Ausstellungsbesuchs verschiedene auch digitale Ausstellungskonzepte und reflektieren die gesellschaftliche Rolle von Museen, Galerien und Kunstzentren. Sie erkennen den Einfluss von Vermittlungsinstanzen wie Kuratorinnen und Kuratoren sowie Kunstvermittlerinnen und Kunstvermittlern auf die Sichtbarkeit und Setzung von Themen.
  Prozessbezogene Kompetenzen: analysieren | deuten | werten

  Gegenstandsbereiche: Bildende Kunst | Erfahrungswelten

Inhalte zu den Kompetenzen:

• bildnerische Dokumentationsformen: z. B. Skizze, zeichnerische Dokumentation, Story-Board, Video und Blog, Fotostrecke, Langzeitbelichtung, Podcast, digitale Pinnwände, Zufallsdokumentation, mechanische Dokumentation, Spuren sammeln, Kartieren
  Prozessbezogene Kompetenzen: durch Bilder kommunizieren | gestalten | wahrnehmen
• Wandlungs- und Umbruchprozesse: z. B. Individualisierung, Genderfragen, Postkolonialismus, Klimawandel, Migration, kultureller Austausch, gesellschaftliche, geschlechtliche sowie religiöse Identität, Diversität und Pluralität
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen | gestalten

  Gegenstandsbereiche: Erfahrungswelten
• Formen bildnerischer Intervention: z. B. Installation, Aktion, Performance, Sound-Collage, Gaming, Interaktion im sozialen und virtuellen Raum
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen | gestalten | durch Bilder kommunizieren | entwerfen

  Gegenstandsbereiche: Kommunikation und Interaktion
  Übergreifende Ziele: Medienbildung
• künstlerische Strategien: z. B. Kritik, Affirmation, Poetisierung, ironische Brechung, Provokation, Dekonstruktion, Dekontextualisierung, ästhetisches Forschen
  Prozessbezogene Kompetenzen: gestalten | durch Bilder kommunizieren | werten

  Gegenstandsbereiche: Bildende Kunst
• Beziehungsfelder des gesellschaftlichen Zusammenlebens: z. B. Schule, Mode, Medien, Umwelt, Familie, Design, Technologie, virtuelle Realitäten, Social Media, Pluralität, Diversität, Interkulturalität, Transkulturalität
  Prozessbezogene Kompetenzen: werten

  Gegenstandsbereiche: Bildende Kunst | Erfahrungswelten | Kommunikation und Interaktion
• Kommunikations- und Ausdrucksmittel: z. B. Schriftzeichen, Duktus und Gestus, Handschriftlichkeit, grafische Notationen, Piece und Tag, Icon, Stimme, Sound, Signal, Klang, Geräusch, Rhythmik und Dynamik
  Prozessbezogene Kompetenzen: analysieren | deuten | werten | durch Bilder kommunizieren

  Gegenstandsbereiche: Kommunikation und Interaktion
• Aspekte und Methoden der Werkerschließung im Umgang mit Interaktion und Transformation: zeitliche, räumliche und kommunikative Strukturen z. B. in Skizzen von Beziehungs- und Erwartungsgeflechten, Zeitsträngen und Raumsituationen sowie Bewegungsstudien und Kommunikationsmodellen
  Prozessbezogene Kompetenzen: durch Bilder kommunizieren | analysieren | deuten | wahrnehmen | werten

  Gegenstandsbereiche: Erfahrungswelten | Kommunikation und Interaktion
• Erweiterungen und Diversifizierungen von Kunst- und Werkbegriffen: z. B. Bild, Abbild, Gebilde, Originalität und Reproduzierbarkeit, Materialität und Immaterialität, Auflösung und Vermischung von Gattungsgrenzen und Stilgeschichte, Intermedialität, veränderte Betrachterrolle und Rezeptionsformen, Musealisierung und Entmusealisierung, künstlerische Freiheit und Instrumentalisierung von Kunst
  Prozessbezogene Kompetenzen: analysieren | deuten | werten

  Gegenstandsbereiche: Bildende Kunst | Kommunikation und Interaktion
• Diskurse: z. B. globale Ikonen und Kanonkritik, Fakt und Fake, Cultural Appropriation, Raubkunst und Restitution
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen | analysieren | deuten | werten

  Gegenstandsbereiche: Erfahrungswelten | Kommunikation und Interaktion