Fachlehrplan Wirtschaftsinformatik 9 (WWG) Gymnasium, Wirtschaftsinformatik, Jahrgangsstufe 9

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• bestimmen wichtige Komponenten von Hard- und Software sowie deren Funktion.
  Prozessbezogene Kompetenzen: analysieren

  Weitere fachliche Kategorien: Konsumentenperspektive
  Übergreifende Ziele: Technische Bildung
• beurteilen kriterienbezogen unterschiedliche Netzwerktopologien. Dabei vollziehen sie die Kommunikation von Rechnern in einem Netzwerk nach.
  Prozessbezogene Kompetenzen: analysieren | reflektieren

  Weitere fachliche Kategorien: Konsumentenperspektive | Arbeitnehmerperspektive | Unternehmerperspektive
  Übergreifende Ziele: Technische Bildung
• erfassen in Grundzügen die Bedeutung von Rechnern und Informationssystemen an Beispielen im unternehmerischen und privaten Bereich. Dabei ist ihnen die Notwendigkeit einer eigenen informationstechnischen Kompetenz bewusst.
  Prozessbezogene Kompetenzen: reflektieren

  Weitere fachliche Kategorien: Konsumentenperspektive | Arbeitnehmerperspektive | Unternehmerperspektive
  Übergreifende Ziele: Medienbildung | Alltagskompetenz und Lebensökonomie
• organisieren ihre schulischen und privaten Daten übersichtlich.
  Prozessbezogene Kompetenzen: verbessern | analysieren | anwenden

  Weitere fachliche Kategorien: Konsumentenperspektive

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Bausteine der Hardware, z. B. Speichermedium, Prozessor, Bildschirm, Router
  Gegenstandsbereiche: Informatik
• Aufbau eines Rechners nach dem EVA-Prinzip
  Gegenstandsbereiche: Informatik
• Arten der Software im Überblick: Betriebssystem, Anwendungssoftware
  Gegenstandsbereiche: Informatik
• Rechnervernetzung nach dem Client-Server-Prinzip
  Gegenstandsbereiche: Informatik
• Kriterien zur Beurteilung von Netzwerktopologien, z. B. Ausfallsicherheit, Leistungsfähigkeit, Kosten
  Gegenstandsbereiche: Informatik
• Beispiele für Einsatzmöglichkeiten von Rechnern im unternehmerischen und privaten Bereich
  Gegenstandsbereiche: Wirtschaftsinformatik | Betriebliche Systeme
• sinnvoller Aufbau eines Dateiverwaltungssystems, z. B. Ordnerbäume, Dateibenennungen
  Gegenstandsbereiche: Informatik | Wirtschaftsinformatik

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• recherchieren im Internet systematisch nach Informationen als Entscheidungsgrundlage für eine private Anschaffung (z. B. Hardware). Dabei wenden sie unterschiedliche Techniken zur Filterung und Aufbereitung von Informationen an und erkennen so die Bedeutung von aktuellen und strukturiert aufbereiteten Informationen.
  Prozessbezogene Kompetenzen: anwenden | reflektieren

  Weitere fachliche Kategorien: Konsumentenperspektive
  Übergreifende Ziele: Medienbildung | Ökonomische Verbraucherbildung | Alltagskompetenz und Lebensökonomie
• veranschaulichen Informationen zur Entscheidungsunterstützung in Tabellenform. Dabei verwenden sie ein Tabellenkalkulationsprogramm.
  Prozessbezogene Kompetenzen: anwenden

  Weitere fachliche Kategorien: Konsumentenperspektive
  Übergreifende Ziele: Medienbildung
• führen Berechnungen zur Aufbereitung von Informationen in einem Tabellenkalkulationsprogramm durch.
  Prozessbezogene Kompetenzen: anwenden

  Weitere fachliche Kategorien: Konsumentenperspektive | Unternehmerperspektive

Inhalte zu den Kompetenzen:

• interne und externe Informationsquellen, Arbeit mit Suchmaschinen
  Gegenstandsbereiche: Informatik | Wirtschaftsinformatik
• Techniken zur Filterung und Aufbereitung von Informationen, z. B. aussortieren, strukturieren, bewerten
  Gegenstandsbereiche: Informatik | Wirtschaftsinformatik
• grundlegende Formatierung in einem Tabellenkalkulationsdokument: Schriftart, Rahmen, Zellengröße, Farben, Datentypen (u. a. Zahl, Währung, Text)
  Gegenstandsbereiche: Informatik | Wirtschaftsinformatik
• relative und absolute Zellbezüge
  Gegenstandsbereiche: Informatik | Wirtschaftsinformatik
• grundlegende Rechenoperatoren und vordefinierte Funktionen in Tabellenkalkulationsprogrammen
  Gegenstandsbereiche: Informatik | Wirtschaftsinformatik

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• analysieren den Außenauftritt von Unternehmen und die dabei genutzten Kommunikationswege im Hinblick auf unterschiedliche Zielgruppen.
  Prozessbezogene Kompetenzen: analysieren | reflektieren

  Weitere fachliche Kategorien: Konsumentenperspektive | Unternehmerperspektive
  Übergreifende Ziele: Medienbildung
• entwickeln und gestalten computergestützt einen zielgruppenspezifischen und produktorientierten Außenauftritt für ein Unternehmen.
  Prozessbezogene Kompetenzen: verbessern | anwenden

  Weitere fachliche Kategorien: Unternehmerperspektive
  Übergreifende Ziele: Medienbildung | Sprachliche Bildung
• nutzen moderne Informationstechnologien bei der Aufbereitung und dem Austausch von Informationen zwischen Unternehmen und Kunden.
  Prozessbezogene Kompetenzen: anwenden

  Weitere fachliche Kategorien: Konsumentenperspektive | Unternehmerperspektive
  Übergreifende Ziele: Medienbildung

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Außenauftritt von Unternehmen, z. B. soziale Netzwerke, Influencer, Homepage, Printmedien
  Gegenstandsbereiche: Betriebswirtschaft | Wirtschaftsinformatik
• Corporate Identity: Corporate Behaviour, Corporate Design, Corporate Communication
  Gegenstandsbereiche: Betriebswirtschaft | Wirtschaftsinformatik
• zielgruppenorientierte Aufbereitung von Informationen, z. B. Gestaltung, Informationsgehalt, Kommunikationsmedium
  Gegenstandsbereiche: Betriebswirtschaft | Wirtschaftsinformatik
• Tabellenkalkulationsprogramm: Diagramme
  Gegenstandsbereiche: Informatik
• Grundregeln des Layouts, Integration von Text und Grafik, Formatvorlagen
  Gegenstandsbereiche: Informatik

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• verhalten sich vorausschauend im Umgang mit persönlichen Daten. Dazu reflektieren sie ihren eigenen Umgang mit persönlichen und vertraulichen Daten (z. B. in sozialen Netzwerken) und sind sich möglicher Risiken bewusst.
  Prozessbezogene Kompetenzen: anwenden | reflektieren

  Gegenstandsbereiche: Informatik | Recht

  Weitere fachliche Kategorien: Konsumentenperspektive | Staatsbürgerperspektive
• schätzen die Bedeutung personenbezogener Daten als Informationsquelle für Unternehmen ein. Dabei begründen sie die Notwendigkeit rechtlicher Regelungen zum Datenschutz.
  Prozessbezogene Kompetenzen: reflektieren

  Gegenstandsbereiche: Informatik | Recht

  Weitere fachliche Kategorien: Unternehmerperspektive
• analysieren ausgewählte rechtliche Regelungen zum Datenschutz im Hinblick auf Grenzen der Informationsverarbeitung im Unternehmen.
  Prozessbezogene Kompetenzen: analysieren

  Gegenstandsbereiche: Informatik | Recht

  Weitere fachliche Kategorien: Unternehmerperspektive | Staatsbürgerperspektive

Inhalte zu den Kompetenzen:

• digitale Informationsquellen für Unternehmen, z. B. soziale Netzwerke, Analyse des Surfverhaltens, digitaler Fußabdruck
  Gegenstandsbereiche: Wirtschaftsinformatik | Informatik

  Weitere fachliche Kategorien: Konsumentenperspektive
• grundlegende Verhaltensregeln für einen vorausschauenden Umgang mit persönlichen Daten
  Gegenstandsbereiche: Wirtschaftsinformatik | Informatik

  Weitere fachliche Kategorien: Konsumentenperspektive
• personenbezogene Daten
  Gegenstandsbereiche: Informatik | Recht | Wirtschaftsinformatik

  Weitere fachliche Kategorien: Konsumentenperspektive
• rechtliche Grenzen der Informationsverarbeitung: Datenschutz
  Gegenstandsbereiche: Recht

  Weitere fachliche Kategorien: Staatsbürgerperspektive | Konsumentenperspektive

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• identifizieren Angriffsversuche und sonstige Bedrohungen und wägen Risiken bei der Nutzung von Informationssystemen ab.
  Prozessbezogene Kompetenzen: verbessern | analysieren

  Gegenstandsbereiche: Wirtschaftsinformatik | Betriebliche Systeme

  Weitere fachliche Kategorien: Konsumentenperspektive | Unternehmerperspektive
• diskutieren grundlegende und zeitgemäße Maßnahmen der IT-Sicherheit zum Schutz von Daten im privaten und unternehmerischen Umfeld.
  Prozessbezogene Kompetenzen: reflektieren

  Gegenstandsbereiche: Wirtschaftsinformatik | Betriebliche Systeme

  Weitere fachliche Kategorien: Konsumentenperspektive | Unternehmerperspektive
• sichern ihre Daten auch gegen Angriffe von außen bedarfsgerecht.
  Prozessbezogene Kompetenzen: anwenden | reflektieren

  Gegenstandsbereiche: Wirtschaftsinformatik

  Weitere fachliche Kategorien: Konsumentenperspektive
• wählen situations- und bedarfsgerecht unter Verwendung unterschiedlicher Bewertungskriterien Übertragungsmöglichkeiten von Daten aus.
  Prozessbezogene Kompetenzen: analysieren | anwenden

  Gegenstandsbereiche: Wirtschaftsinformatik

  Weitere fachliche Kategorien: Konsumentenperspektive
• schätzen rechtliche Konsequenzen der Internetkriminalität ab, indem sie Urteile nachvollziehen.
  Prozessbezogene Kompetenzen: reflektieren

  Gegenstandsbereiche: Recht | Wirtschaftsinformatik

  Weitere fachliche Kategorien: Konsumentenperspektive
• bewegen sich sicher und reflektiert im Internet.
  Prozessbezogene Kompetenzen: anwenden

  Gegenstandsbereiche: Wirtschaftsinformatik | Recht

  Weitere fachliche Kategorien: Konsumentenperspektive

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Maßnahmen der IT-Sicherheit, z. B. Firewalls, Netzwerkanalysen, Authentifizierung, VPN, Berechtigungskonzepte, Schwachstellenanalysen
  Gegenstandsbereiche: Wirtschaftsinformatik

  Weitere fachliche Kategorien: Unternehmerperspektive
• Schutzgüter der IT-Sicherheit: Verfügbarkeit, Integrität, Vertraulichkeit, Authentizität
  Gegenstandsbereiche: Wirtschaftsinformatik

  Weitere fachliche Kategorien: Unternehmerperspektive
• Passwörter
  Gegenstandsbereiche: Wirtschaftsinformatik

  Weitere fachliche Kategorien: Konsumentenperspektive
• Bewertungskriterien für Übertragungsmöglichkeiten, u. a. Sicherheit, Verfügbarkeit, Kosten, Geschwindigkeit, Benutzerfreundlichkeit
  Gegenstandsbereiche: Wirtschaftsinformatik

  Weitere fachliche Kategorien: Konsumentenperspektive | Unternehmerperspektive
• Verschlüsselungsverfahren
  Gegenstandsbereiche: Wirtschaftsinformatik

  Weitere fachliche Kategorien: Konsumentenperspektive | Unternehmerperspektive
• Angriffsarten, z. B. APT, DDoS, Ransomware, Botnetze, infizierte Apps, Trojaner
  Gegenstandsbereiche: Wirtschaftsinformatik

  Weitere fachliche Kategorien: Konsumentenperspektive | Unternehmerperspektive
• Sicherungsmaßnahmen von Daten vor unbefugtem Zugriff, Verlust und Diebstahl
  Gegenstandsbereiche: Wirtschaftsinformatik

  Weitere fachliche Kategorien: Konsumentenperspektive | Unternehmerperspektive
• Phishing
  Gegenstandsbereiche: Wirtschaftsinformatik

  Weitere fachliche Kategorien: Konsumentenperspektive | Unternehmerperspektive
• straf- und zivilrechtliche Folgen für Täter; ggf. zivilrechtliche Folgen für Opfer, z. B. bei Mitverschulden
  Gegenstandsbereiche: Recht

  Weitere fachliche Kategorien: Konsumentenperspektive | Arbeitnehmerperspektive | Unternehmerperspektive | Staatsbürgerperspektive
• strafrechtliche Normen, z. B. Ausspähen und Abfangen von Daten, Computerbetrug, Fälschung beweiserheblicher Daten
  Gegenstandsbereiche: Recht

  Weitere fachliche Kategorien: Konsumentenperspektive | Arbeitnehmerperspektive | Unternehmerperspektive | Staatsbürgerperspektive