Fachlehrplan Geschichte/Politik/Geographie M10 Mittelschule, Geschichte/Politik/Geographie , Jahrgangsstufe 10

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• analysieren selbständig ausgehend von einer aktuellen Fragestellung ein Land oder einen Raum, erstellen ein (Länder-)Portrait und setzen sich zusätzlich mit einem Kernproblem des Globalen Wandels auseinander.
  Prozessbezogene Kompetenzen: beurteilen und bewerten | Erkenntnisse gewinnen | anwenden und handeln

  Gegenstandsbereiche: Räume | Ordnung | Interessen | Kulturen | Werte

  Weitere fachliche Kategorien: historische Perspektive | sozialwissenschaftliche Perspektive | geographische Perspektive
• untersuchen mit einem systemischen Ansatz ein Kernproblem des Globalen Wandels (z. B. Umweltproblematik aufgrund der wachsenden Gesellschaft) und stellen dieses dar, um so kritisch die Komplexität der Mensch-Umwelt-Beziehung zu diskutieren.

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Portrait eines Landes bzw. Raums unter ausgewählter Fragestellung (z. B. China, Russland, USA, Indien)
  Prozessbezogene Kompetenzen: beurteilen und bewerten | Erkenntnisse gewinnen | anwenden und handeln

  Gegenstandsbereiche: Räume | Ordnung | Interessen | Kulturen | Werte

  Weitere fachliche Kategorien: historische Perspektive | sozialwissenschaftliche Perspektive | geographische Perspektive
• Kernprobleme des Globalen Wandels (z. B. umweltbedingte Gefährdungen, Bevölkerungsentwicklung)

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• stellen wichtige Meilensteine der Entstehung der Menschenrechte dar und diskutieren ihre Bedeutung für ein Leben in Freiheit, Würde und Gleichberechtigung.
  Prozessbezogene Kompetenzen: beurteilen und bewerten | Erkenntnisse gewinnen

  Gegenstandsbereiche: Ordnung | Interessen | Kulturen | Werte

  Weitere fachliche Kategorien: historische Perspektive | sozialwissenschaftliche Perspektive
• erläutern an einem ausgewählten Land oder Raum der Erde das gegenwärtige politische System und stellen dessen Entwicklungsstand (z. B. Staatsform, politische Teilhabe) dar, indem sie historische Ereignisse berücksichtigen, die darauf Einfluss genommen haben, und bewerten die Verfassungswirklichkeit.
  Prozessbezogene Kompetenzen: beurteilen und bewerten | Erkenntnisse gewinnen

  Gegenstandsbereiche: Ordnung | Interessen | Kulturen | Werte

  Weitere fachliche Kategorien: historische Perspektive | sozialwissenschaftliche Perspektive
• erklären die Möglichkeiten gesellschaftlicher Teilhabe und politischer Mitwirkung einzelner Gruppen der Gesellschaft in einem ausgewählten Land oder Raum der Erde und begründen diese in ihrer historischen Entwicklung.
  Prozessbezogene Kompetenzen: beurteilen und bewerten | Erkenntnisse gewinnen

  Gegenstandsbereiche: Ordnung | Interessen | Kulturen | Werte

  Weitere fachliche Kategorien: sozialwissenschaftliche Perspektive
• beschreiben Ursachen und Verlauf eines aktuellen globalen Konfliktes und entwickeln mögliche Begründungen für die resultierende politische Rolle eines ausgewählten Landes oder Raums der Erde auf diesen.
  Prozessbezogene Kompetenzen: beurteilen und bewerten | Erkenntnisse gewinnen

  Gegenstandsbereiche: Räume | Ordnung | Interessen | Kulturen | Werte

  Weitere fachliche Kategorien: historische Perspektive | sozialwissenschaftliche Perspektive | geographische Perspektive

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Meilensteine der Menschenrechte: Magna Charta Libertatum, Unabhängigkeitserklärung in den USA, Ende des Absolutismus und Französische Revolution, Grundrechte in der deutschen Verfassung, Charta der Vereinten Nationen
  Prozessbezogene Kompetenzen: beurteilen und bewerten | Erkenntnisse gewinnen

  Gegenstandsbereiche: Ordnung | Interessen | Kulturen | Werte

  Weitere fachliche Kategorien: historische Perspektive | sozialwissenschaftliche Perspektive
• ausgewähltes Land oder Raum (z. B. China, Russland, USA, Indien): politisches System (historische Entwicklung, Besonderheiten), Gesellschaft (Rechte und Teilhabe unterschiedlicher Bevölkerungsgruppen)
  Prozessbezogene Kompetenzen: beurteilen und bewerten | Erkenntnisse gewinnen

  Gegenstandsbereiche: Räume | Ordnung | Interessen | Kulturen | Werte

  Weitere fachliche Kategorien: historische Perspektive | sozialwissenschaftliche Perspektive | geographische Perspektive
• Ursachen eines aktuellen, globalen Konfliktes und Einflussnahme der beteiligten Länder
  Prozessbezogene Kompetenzen: beurteilen und bewerten | Erkenntnisse gewinnen

  Gegenstandsbereiche: Räume | Ordnung | Interessen | Kulturen | Werte

  Weitere fachliche Kategorien: historische Perspektive | sozialwissenschaftliche Perspektive | geographische Perspektive

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• definieren die Grund- und Menschenrechte als schützenswerte Basis gesellschaftlichen Zusammenlebens.
  Prozessbezogene Kompetenzen: beurteilen und bewerten | Erkenntnisse gewinnen

  Gegenstandsbereiche: Ordnung | Interessen | Kulturen | Werte

  Weitere fachliche Kategorien: historische Perspektive | sozialwissenschaftliche Perspektive
• erörtern Möglichkeiten der Intervention durch die Staatengemeinschaft bei anhaltenden Menschenrechtsverletzungen anhand ausgewählter historischer und aktueller Beispiele.
• stellen die Rolle des Bundesverfassungsgerichts in unserem politischen System dar und erörtern seine Bedeutung für den Schutz der Grund- und Menschenrechte in Deutschland an einem selbst recherchierten Beispiel.
  Prozessbezogene Kompetenzen: beurteilen und bewerten | Erkenntnisse gewinnen

  Gegenstandsbereiche: Ordnung | Interessen | Kulturen | Werte

  Weitere fachliche Kategorien: historische Perspektive | sozialwissenschaftliche Perspektive
• entwickeln Erklärungen für die Existenz unterschiedlicher Formen von Extremismus und Radikalisierung.
  Prozessbezogene Kompetenzen: beurteilen und bewerten | Erkenntnisse gewinnen | anwenden und handeln

  Gegenstandsbereiche: Ordnung | Interessen | Kulturen | Werte

  Weitere fachliche Kategorien: historische Perspektive | sozialwissenschaftliche Perspektive

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Garantie und Schutz der Grund- und Menschenrechte
  Prozessbezogene Kompetenzen: beurteilen und bewerten | Erkenntnisse gewinnen

  Gegenstandsbereiche: Ordnung | Interessen | Kulturen | Werte

  Weitere fachliche Kategorien: historische Perspektive | sozialwissenschaftliche Perspektive
• Einsatz der UN bei Menschenrechtsverletzungen anhand eines aktuellen Beispiels
  Prozessbezogene Kompetenzen: beurteilen und bewerten | Erkenntnisse gewinnen

  Gegenstandsbereiche: Räume | Ordnung | Interessen | Kulturen | Werte

  Weitere fachliche Kategorien: historische Perspektive | sozialwissenschaftliche Perspektive | geographische Perspektive
• Funktion und Aufgaben des Bundesverfassungsgerichts
  Prozessbezogene Kompetenzen: beurteilen und bewerten | Erkenntnisse gewinnen

  Gegenstandsbereiche: Ordnung | Interessen | Werte

  Weitere fachliche Kategorien: historische Perspektive | sozialwissenschaftliche Perspektive
• Formen des Extremismus (z. B. Links- und Rechtsextremismus, Dschihadismus)
  Prozessbezogene Kompetenzen: beurteilen und bewerten | Erkenntnisse gewinnen | anwenden und handeln

  Gegenstandsbereiche: Ordnung | Interessen | Kulturen | Werte

  Weitere fachliche Kategorien: historische Perspektive | sozialwissenschaftliche Perspektive

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• formulieren ihre grundlegenden politischen und gesellschaftlichen Rechte und begründen die Existenz von Interessenvertretungen, die sich dafür einsetzen.
  Prozessbezogene Kompetenzen: beurteilen und bewerten | Erkenntnisse gewinnen | anwenden und handeln

  Gegenstandsbereiche: Ordnung | Interessen | Werte

  Weitere fachliche Kategorien: sozialwissenschaftliche Perspektive
• vergleichen ihre gesellschaftliche Teilhabe und Rechte als Jugendliche in einem Rechtsstaat mit Kindern und Jugendlichen anderer Länder, diskutieren Gemeinsamkeiten sowie Unterschiede und zeigen Mitgestaltungs- und Mitbestimmungsrechte in einem demokratischen Staat auf.
  Prozessbezogene Kompetenzen: beurteilen und bewerten | Erkenntnisse gewinnen | anwenden und handeln

  Gegenstandsbereiche: Räume | Ordnung | Interessen | Kulturen | Werte

  Weitere fachliche Kategorien: sozialwissenschaftliche Perspektive | geographische Perspektive
• erläutern Aufgaben und Leistungen von Familie und staatlichen Einrichtungen zum Schutz von Kinderrechten und begründen die Bedeutung von Interessenvertretungen, die sich für die Wahrung dieser Rechte einsetzen.
  Prozessbezogene Kompetenzen: beurteilen und bewerten | Erkenntnisse gewinnen

  Gegenstandsbereiche: Ordnung | Interessen | Werte

  Weitere fachliche Kategorien: sozialwissenschaftliche Perspektive
• stellen die unterschiedlichen Rollenbilder von Frauen und Männern früher und heute in gesellschaftlichen Zusammenhängen gegenüber und erläutern die Umsetzung der Gleichstellung in verschiedenen Lebensbereichen heute.
  Prozessbezogene Kompetenzen: beurteilen und bewerten | Erkenntnisse gewinnen

  Gegenstandsbereiche: Ordnung | Interessen | Kulturen | Werte

  Weitere fachliche Kategorien: sozialwissenschaftliche Perspektive
• stellen den Prozess der politischen Willensbildung dar und erproben Einfluss- und Beteiligungsmöglichkeiten politischer Mitwirkung.
  Prozessbezogene Kompetenzen: beurteilen und bewerten | Erkenntnisse gewinnen

  Gegenstandsbereiche: Ordnung | Interessen | Kulturen | Werte

  Weitere fachliche Kategorien: sozialwissenschaftliche Perspektive

Inhalte zu den Kompetenzen:

• UN-Kinderrechtskonvention, Umsetzung und Einhaltung der Kinderrechte
  Prozessbezogene Kompetenzen: beurteilen und bewerten | Erkenntnisse gewinnen

  Gegenstandsbereiche: Ordnung | Interessen | Kulturen | Werte

  Weitere fachliche Kategorien: historische Perspektive | sozialwissenschaftliche Perspektive
• Schutz von Kinder- und Jugendrechten (z. B. Leistungen und Aufgaben der Kinder- und Jugendhilfe, Amt für Jugend und Familie)
  Prozessbezogene Kompetenzen: beurteilen und bewerten | Erkenntnisse gewinnen | anwenden und handeln

  Gegenstandsbereiche: Ordnung | Interessen | Kulturen | Werte

  Weitere fachliche Kategorien: sozialwissenschaftliche Perspektive
• nationale und internationale Organisationen zum Schutz von Kinderrechten
  Prozessbezogene Kompetenzen: beurteilen und bewerten | Erkenntnisse gewinnen | anwenden und handeln

  Gegenstandsbereiche: Räume | Ordnung | Interessen | Werte

  Weitere fachliche Kategorien: historische Perspektive | sozialwissenschaftliche Perspektive | geographische Perspektive
• Geschlechterrollen früher und heute (Gender)
  Prozessbezogene Kompetenzen: beurteilen und bewerten | Erkenntnisse gewinnen

  Gegenstandsbereiche: Ordnung | Interessen | Kulturen | Werte

  Weitere fachliche Kategorien: sozialwissenschaftliche Perspektive
• politische Willensbildung und Mitwirkung der Bürgerinnen und Bürger in der Demokratie
  Prozessbezogene Kompetenzen: beurteilen und bewerten | Erkenntnisse gewinnen | anwenden und handeln

  Gegenstandsbereiche: Ordnung | Interessen | Werte

  Weitere fachliche Kategorien: sozialwissenschaftliche Perspektive