Fachlehrplan Geschichte/Politik/Geographie 5 Mittelschule, Geschichte/Politik/Geographie , Jahrgangsstufe 5

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• benennen und ordnen die Planeten im Sonnensystem und beschreiben Entstehung und Sonderstellung der Erde.
  Prozessbezogene Kompetenzen: beurteilen und bewerten | Erkenntnisse gewinnen | anwenden und handeln

  Gegenstandsbereiche: Räume | Ordnung

  Weitere fachliche Kategorien: geographische Perspektive
• lokalisieren und beschreiben Kontinente, Weltmeere und Klimazonen mit verschiedenen geographischen Hilfsmitteln (z. B. Globus, Karte) und orientieren sich auf der Erde.
  Prozessbezogene Kompetenzen: beurteilen und bewerten | Erkenntnisse gewinnen | anwenden und handeln

  Gegenstandsbereiche: Räume | Ordnung

  Weitere fachliche Kategorien: geographische Perspektive
• orientieren sich unter Anleitung mithilfe fachspezifischer Arbeitsweisen topographisch und naturräumlich in Deutschland sowie in ihrem Lebensraum in Bayern.
  Prozessbezogene Kompetenzen: beurteilen und bewerten | Erkenntnisse gewinnen | anwenden und handeln

  Gegenstandsbereiche: Räume | Ordnung

  Weitere fachliche Kategorien: geographische Perspektive
• vergleichen ihren regionalen Natur- und Kulturraum in Bayern mit einem ausgewählten Beispiel in Deutschland (z. B. Alpen, Küste), um Unterschiede und Gemeinsamkeiten darzustellen.
  Prozessbezogene Kompetenzen: beurteilen und bewerten | Erkenntnisse gewinnen | anwenden und handeln

  Gegenstandsbereiche: Räume | Ordnung | Interessen | Kulturen | Werte

  Weitere fachliche Kategorien: historische Perspektive | sozialwissenschaftliche Perspektive | geographische Perspektive
• stellen unterschiedliche Maßnahmen des Umweltschutzes in ihrem unmittelbaren Umfeld dar und überprüfen ihr eigenes Verhalten in Bezug auf umweltbewusstes Handeln in ihrem Alltag.
  Prozessbezogene Kompetenzen: beurteilen und bewerten | Erkenntnisse gewinnen | anwenden und handeln

  Gegenstandsbereiche: Räume | Ordnung | Interessen | Werte

  Weitere fachliche Kategorien: sozialwissenschaftliche Perspektive | geographische Perspektive

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Stellung der Erde im Sonnensystem
  Prozessbezogene Kompetenzen: beurteilen und bewerten | Erkenntnisse gewinnen | anwenden und handeln

  Gegenstandsbereiche: Räume | Ordnung

  Weitere fachliche Kategorien: geographische Perspektive
• Erde: Topographie, Naturräume, Klimazonen
  Prozessbezogene Kompetenzen: beurteilen und bewerten | Erkenntnisse gewinnen | anwenden und handeln

  Gegenstandsbereiche: Räume | Ordnung

  Weitere fachliche Kategorien: geographische Perspektive
• Natur- und Kulturraum Bayern und Deutschland (z. B. topographische Gliederung, regionale Besonderheiten)
  Prozessbezogene Kompetenzen: beurteilen und bewerten | Erkenntnisse gewinnen | anwenden und handeln

  Gegenstandsbereiche: Räume | Ordnung | Interessen | Kulturen | Werte

  Weitere fachliche Kategorien: historische Perspektive | sozialwissenschaftliche Perspektive | geographische Perspektive
• Maßnahmen und Handlungsfelder nachhaltigen Umweltschutzes (z. B. Energieeinsparung, regionale Ressourcennutzung)
  Prozessbezogene Kompetenzen: beurteilen und bewerten | Erkenntnisse gewinnen | anwenden und handeln

  Gegenstandsbereiche: Räume | Ordnung | Interessen | Werte

  Weitere fachliche Kategorien: sozialwissenschaftliche Perspektive | geographische Perspektive

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• erklären die sich verändernden Lebensweisen des Menschen in Alt- und Jungsteinzeit, indem sie die Entwicklung vom Jäger und Sammler zum Ackerbauern und Viehzüchter vergleichen und darstellen.
  Prozessbezogene Kompetenzen: beurteilen und bewerten | Erkenntnisse gewinnen | anwenden und handeln

  Gegenstandsbereiche: Räume | Ordnung | Interessen | Kulturen

  Weitere fachliche Kategorien: historische Perspektive | sozialwissenschaftliche Perspektive | geographische Perspektive
  Übergreifende Ziele: Kulturelle Bildung
• erklären die Besonderheiten des Nils und begründen seine Bedeutung für die Infrastruktur und Kultur Ägyptens in Vergangenheit und Gegenwart.
  Prozessbezogene Kompetenzen: beurteilen und bewerten | Erkenntnisse gewinnen | anwenden und handeln

  Gegenstandsbereiche: Räume | Ordnung | Interessen | Kulturen

  Weitere fachliche Kategorien: historische Perspektive | sozialwissenschaftliche Perspektive | geographische Perspektive
• stellen die Ausdehnung des Römischen Weltreiches vereinfacht dar.
• lokalisieren und deuten unter Anleitung Überreste der römischen Kultur und Lebensweise in Süddeutschland.
  Prozessbezogene Kompetenzen: beurteilen und bewerten | Erkenntnisse gewinnen | anwenden und handeln

  Gegenstandsbereiche: Räume | Ordnung | Interessen | Kulturen | Werte

  Weitere fachliche Kategorien: historische Perspektive | sozialwissenschaftliche Perspektive | geographische Perspektive

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Vor- und Frühgeschichte: Lebensweise der Menschen, Sesshaftigkeit
  Prozessbezogene Kompetenzen: beurteilen und bewerten | Erkenntnisse gewinnen | anwenden und handeln

  Gegenstandsbereiche: Räume | Ordnung | Interessen | Kulturen

  Weitere fachliche Kategorien: historische Perspektive | sozialwissenschaftliche Perspektive | geographische Perspektive
• Bedeutung des Nils früher und heute: Transportweg, wissenschaftliche Leistungen
  Prozessbezogene Kompetenzen: beurteilen und bewerten | Erkenntnisse gewinnen | anwenden und handeln

  Gegenstandsbereiche: Räume | Ordnung | Interessen | Kulturen

  Weitere fachliche Kategorien: historische Perspektive | sozialwissenschaftliche Perspektive | geographische Perspektive
• Imperium Romanum
• historische Orte in der Region und Spuren römischen Lebens in Süddeutschland (z. B. Limes, Sprache)
  Prozessbezogene Kompetenzen: beurteilen und bewerten | Erkenntnisse gewinnen | anwenden und handeln

  Gegenstandsbereiche: Räume | Ordnung | Interessen | Kulturen | Werte

  Weitere fachliche Kategorien: historische Perspektive | sozialwissenschaftliche Perspektive | geographische Perspektive

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• stellen die unterschiedlichen Lebens- und Arbeitsbedingungen der Menschen im alten Ägypten dar und erklären anhand der hierarchisch aufgebauten Gesellschaftspyramide deren unterschiedliche Stellung und Macht in der Hochkultur.
  Prozessbezogene Kompetenzen: beurteilen und bewerten | Erkenntnisse gewinnen | anwenden und handeln

  Gegenstandsbereiche: Räume | Ordnung | Interessen | Kulturen | Werte

  Weitere fachliche Kategorien: historische Perspektive | sozialwissenschaftliche Perspektive | geographische Perspektive
• beschreiben Zusammensetzung und Befugnisse der Volksversammlung im antiken Griechenland und beurteilen diese Form der Mitsprache für die Bürgerinnen und Bürger als ersten Ansatz von Demokratie.
  Prozessbezogene Kompetenzen: beurteilen und bewerten | Erkenntnisse gewinnen | anwenden und handeln

  Gegenstandsbereiche: Räume | Ordnung | Interessen | Kulturen | Werte

  Weitere fachliche Kategorien: historische Perspektive | sozialwissenschaftliche Perspektive | geographische Perspektive

Inhalte zu den Kompetenzen:

• ägyptische Hochkultur: Alltagsleben, hierarchische Gesellschaft
  Prozessbezogene Kompetenzen: beurteilen und bewerten | Erkenntnisse gewinnen | anwenden und handeln

  Gegenstandsbereiche: Räume | Ordnung | Interessen | Kulturen | Werte

  Weitere fachliche Kategorien: historische Perspektive | sozialwissenschaftliche Perspektive | geographische Perspektive
• politisches und kulturelles Erbe der Griechen
  Prozessbezogene Kompetenzen: beurteilen und bewerten | Erkenntnisse gewinnen | anwenden und handeln

  Gegenstandsbereiche: Räume | Ordnung | Interessen | Kulturen | Werte

  Weitere fachliche Kategorien: historische Perspektive | sozialwissenschaftliche Perspektive | geographische Perspektive

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• beschreiben Konfliktsituationen aus ihrem Alltag (z. B. Peergroup, Familie, Schule) und formulieren Regeln für ein friedliches und gewaltfreies Zusammenleben in ihrem sozialen Umfeld.
  Prozessbezogene Kompetenzen: beurteilen und bewerten | Erkenntnisse gewinnen | anwenden und handeln

  Gegenstandsbereiche: Ordnung | Interessen | Kulturen | Werte

  Weitere fachliche Kategorien: sozialwissenschaftliche Perspektive
• wenden demokratische Verhaltensweisen (z. B. bei Klassensprecherwahl, Klassenrat) an, und gestalten ein friedliches und respektvolles Zusammenleben in Familie, Schule und Gesellschaft mit, indem sie z. B. aktiv zuhören, ihre Standpunkte artikulieren, Gesprächsregeln einhalten, argumentieren und verhandeln, Kompromisse finden, Entscheidungen treffen, Beschlüsse fassen und diese in sozialer Verantwortung umsetzen.
  Prozessbezogene Kompetenzen: beurteilen und bewerten | Erkenntnisse gewinnen | anwenden und handeln

  Gegenstandsbereiche: Ordnung | Interessen | Kulturen | Werte

  Weitere fachliche Kategorien: sozialwissenschaftliche Perspektive
• stellen Ursachen für den aktuellen familiären Wandel in der Gesellschaft dar, indem sie die Entwicklung unterschiedlicher Formen des Zusammenlebens (z. B. Partnerschaft bzw. Ehe mit und ohne Kinder, Patchworkfamilie, gleichgeschlechtliche Partnerschaften) beschreiben und diskutieren.
  Prozessbezogene Kompetenzen: beurteilen und bewerten | Erkenntnisse gewinnen | anwenden und handeln

  Gegenstandsbereiche: Ordnung | Interessen | Kulturen | Werte

  Weitere fachliche Kategorien: historische Perspektive | sozialwissenschaftliche Perspektive
• gehen wertschätzend mit Menschen mit Behinderung um und kooperieren bei gemeinsamen Vorhaben.
  Prozessbezogene Kompetenzen: beurteilen und bewerten | Erkenntnisse gewinnen | anwenden und handeln

  Gegenstandsbereiche: Interessen | Kulturen | Werte

  Weitere fachliche Kategorien: sozialwissenschaftliche Perspektive

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Grundregeln für ein friedliches Zusammenleben
  Prozessbezogene Kompetenzen: beurteilen und bewerten | Erkenntnisse gewinnen | anwenden und handeln

  Gegenstandsbereiche: Ordnung | Interessen | Kulturen | Werte

  Weitere fachliche Kategorien: sozialwissenschaftliche Perspektive
• Konflikte: Prävention, Intervention
  Prozessbezogene Kompetenzen: beurteilen und bewerten | Erkenntnisse gewinnen | anwenden und handeln

  Gegenstandsbereiche: Ordnung | Interessen | Kulturen | Werte

  Weitere fachliche Kategorien: sozialwissenschaftliche Perspektive
• Gemeinschaft: gemeinsam leben in Familie und Schule, in verschiedenen Lebensgemeinschaften, nach Trennung und Scheidung, in der Peergroup, mit Menschen mit Behinderung (Inklusion)
  Prozessbezogene Kompetenzen: beurteilen und bewerten | Erkenntnisse gewinnen | anwenden und handeln

  Gegenstandsbereiche: Ordnung | Interessen | Kulturen | Werte

  Weitere fachliche Kategorien: historische Perspektive | sozialwissenschaftliche Perspektive