Fachlehrplan Evangelische Religionslehre R8 Mittelschule, Evangelische Religionslehre, Jahrgangsstufe 8

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• stellen den Lebensweg Martin Luthers und die Frömmigkeitsvorstellungen seiner Zeit in Bezug zu seinen theologischen Entdeckungen dar.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wiedergeben und beschreiben | wahrnehmen und deuten
• beschreiben wichtige reformatorische Grundgedanken zu Gnade, Freiheit, Bibel und tauschen sich darüber aus.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wiedergeben und beschreiben | sich ausdrücken und kommunizieren
• vergleichen Merkmale der evangelisch-lutherischen und römisch-katholischen Kirche heute und beschreiben entscheidende Gemeinsamkeiten und Unterschiede. Sie deuten das Glaubensbekenntnis als verbindendes ökumenisches Element und geben es wieder.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wiedergeben und beschreiben | wahrnehmen und deuten | reflektieren und urteilen
• erläutern Beispiele ökumenischer Praxis in Schule und Gemeinde und entwickeln Ideen für ein ökumenisches Projekt.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wiedergeben und beschreiben | sich ausdrücken und kommunizieren

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Frömmigkeitsvorstellungen, Ängste und Hoffnungen der Menschen zur Zeit Luthers, Bedeutung und Ausformungen der mittelalterlichen Ablasspraxis
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
• ausgewählte Stationen aus dem Leben Luthers im Bezug zu seinen theologischen Gedanken und Aussagen
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
• reformatorische Grundgedanken mit Bezug zu sola gratia (allein durch Gnade), sola fide (allein durch Glauben), sola scriptura (allein durch die Schrift), solus Christus (allein Christus)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
• Merkmale der evangelisch-lutherischen und römisch-katholischen Kirche heute im Vergleich (z. B. Feste, Gebete, Glaubensbekenntnis, Bedeutung der Bibel, Traditionen, Amtsverständnis)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Religion in einer pluralen Welt
• ökumenische Praxis vor Ort (z. B. ökumenische Schulgottesdienste, Jugendveranstaltungen, Gemeindefeste, Kirchentage)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Religion in einer pluralen Welt
• Memoriertext: Apostolisches Glaubensbekenntnis
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• erläutern, wie die Schöpfungstexte vom Menschen als Geschöpf und Ebenbild Gottes erzählen und wie sie von Gott als dem Schöpfer und Erhalter der Welt reden.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wiedergeben und beschreiben | wahrnehmen und deuten
• geben Auskunft über den Entstehungszusammenhang sowie den Hintergrund der biblischen Schöpfungstexte und beschreiben das Verhältnis von naturwissenschaftlichen Erkenntnissen und Schöpfungserzählungen als Glaubenszeugnissen.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wiedergeben und beschreiben | wahrnehmen und deuten
• beschreiben die gegenseitige Beeinflussung von Mensch und Natur sowie das Spannungsfeld, in dem Menschen einerseits aufgerufen sind, die Schöpfung zu bewahren und gestalten, sie andererseits aber auch gefährden.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen und deuten | reflektieren und urteilen
• begründen verantwortungsvolles Handeln für Mensch und Umwelt aus dem Auftrag Gottes und zeigen an Beispielen, wie eine Umsetzung möglich ist.
  Prozessbezogene Kompetenzen: reflektieren und urteilen | sich ausdrücken und kommunizieren

Inhalte zu den Kompetenzen:

• zentrale Aussagen biblischer Schöpfungserzählungen (Gen 1,1-2,4a und Gen 2,4b-25; z. B. Gott als Schöpfer von Himmel und Erde, der Mensch als Ebenbild und Geschöpf), ggf. weitere Texte wie Psalm 8, Psalm 104
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
• Entstehungszusammenhang und theologische Grundaussagen der biblischen Schöpfungstexte; ihre Deutung als Glaubenszeugnisse
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
• naturwissenschaftliche Erkenntnisse zur Weltentstehung in Auswahl
  Gegenstandsbereiche: Religion in einer pluralen Welt
• Abhängigkeiten des Menschen von der Natur und Einflüsse des Menschen auf die Umwelt
  Gegenstandsbereiche: Identität und Gemeinschaft
• biblischer Auftrag (Gen 1,28; 2,15), verantwortliches Handeln für Mensch und Umwelt im Lebensumfeld der Schülerinnen und Schüler
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Identität und Gemeinschaft

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• formulieren eigene Erwartungen und Befürchtungen in Bezug auf Liebe, partnerschaftliche Beziehungen und Sexualität und reflektieren Gründe, die zum Gelingen von Beziehungen beitragen bzw. zum Scheitern führen können.
  Prozessbezogene Kompetenzen: reflektieren und urteilen | sich ausdrücken und kommunizieren
• beschreiben aktuelle gesellschaftliche Entwicklungen im Blick auf die Vielfalt von partnerschaftlichen Beziehungen sowie Lebensweisen und setzen sich kritisch mit der Darstellung von Liebe, Sexualität und Partnerschaft in Medien auseinander.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen und deuten | reflektieren und urteilen
• geben Auskunft über biblische Motive und theologische Aussagen zu Liebe, Partnerschaft und Sexualität und formulieren eigene Gedanken dazu.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wiedergeben und beschreiben | reflektieren und urteilen | sich ausdrücken und kommunizieren
• unterscheiden gelingende, verantwortungsbewusste Partnerschaft und Sexualität von sexuellem Missbrauch und sexueller Gewalt. Sie erläutern das Recht auf sexuelle Selbstbestimmung und entwickeln Möglichkeiten, wie sie es in ihrem Leben immer wieder umsetzen können.
  Prozessbezogene Kompetenzen: reflektieren und urteilen | sich ausdrücken und kommunizieren
• erschließen sich Informationen zu Einrichtungen oder Personen, die bei Fragen zu Sexualität, Partnerschaft oder Missbrauch und Gewalt beraten und Unterstützung bieten.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wiedergeben und beschreiben | sich ausdrücken und kommunizieren

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Erwartungen und Befürchtungen hinsichtlich Liebe, Partnerschaft, Sexualität, ihrem Gelingen und Scheitern
  Gegenstandsbereiche: Identität und Gemeinschaft
• aktuelle gesellschaftliche Entwicklungen im Blick auf die Vielfalt von partnerschaftlichen Beziehungen und Lebensweisen, wie Ehe, heterosexuelle und homosexuelle Partnerschaften, verschiedene Familienmodelle, Leben als Single
  Gegenstandsbereiche: Identität und Gemeinschaft
• Beispiele medialer Darstellungen von Liebe, Sexualität, Partnerschaft im Fernsehen, in Videoclips, im Internet
  Gegenstandsbereiche: Identität und Gemeinschaft
• biblische Motive und theologische Aussagen zu Liebe, Partnerschaft, Ehe und Sexualität (z. B. Gen 1,27, Hohelied Salomos in Auswahl, 1. Kor 13 in Auswahl)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Identität und Gemeinschaft
• Aspekte gelingender Partnerschaft und Sexualität (z. B. Rücksichtnahme, Respekt, Freiraum, Nähe, Wahrnehmen von Bedürfnissen und Wünschen, Recht auf Selbstbestimmung)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Identität und Gemeinschaft
• sexuelle Übergriffe und sexueller Missbrauch, Gewalt, Scheitern von Partnerschaften, sexualisierte Sprache, Umgang mit Ängsten, Enttäuschungen, Verletzungen
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Identität und Gemeinschaft
• Beratungsstellen zu Fragen von Partnerschaft, Sexualität und Schwangerschaft; Anlaufstellen bei sexuellem Missbrauch und Gewalt in der Beziehung
  Gegenstandsbereiche: Identität und Gemeinschaft

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• beschreiben Arbeit und Berufstätigkeit im Spannungsfeld von Erfüllung und Last und stellen Bezüge zu eigenen Hoffnungen und Befürchtungen her.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen und deuten | reflektieren und urteilen
• erläutern grundlegende biblisch-theologische Aussagen zu Wert und Würde eines Menschen im Blick auf Arbeit und Leistung und beziehen diese auf ihre aktuelle schulische Situation und ihr zukünftiges Berufsleben.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wiedergeben und beschreiben | wahrnehmen und deuten
• begründen die Notwendigkeit und Bedeutung von Freizeit als Ergänzung und Ausgleich zur Arbeit sowie zur Stärkung von Beziehungen und diskutieren, wie ein sinnvoller und verantwortlicher Umgang mit Freizeit umgesetzt werden kann.
  Prozessbezogene Kompetenzen: reflektieren und urteilen | sich ausdrücken und kommunizieren
• nehmen Zeit als Gabe, Chance und Begrenzung wahr und entwickeln eigene Vorstellungen und Gestaltungsmöglichkeiten von Zeit in ihren unterschiedlichen Facetten wie Lebenszeit, Freizeit, Arbeitszeit.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wahrnehmen und deuten | sich ausdrücken und kommunizieren

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Arbeit und Berufstätigkeit zwischen Erfüllung und Last: Notwendigkeit und Sinn von Arbeit, Arbeit zur Einkommenssicherung, Berufswahl nach Neigung und Fähigkeiten
  Gegenstandsbereiche: Identität und Gemeinschaft
• Belastungen durch Arbeit (z. B. Überarbeitung, gefährliche Arbeiten); Arbeitslosigkeit als Krise und Bedrohung
  Gegenstandsbereiche: Identität und Gemeinschaft
• grundlegende biblisch-theologische Aussagen zu Wert und Würde eines Menschen bezüglich Arbeit und Leistung (z. B. aus den Schöpfungserzählungen (Gen 1 bis 3), Gleichnis von den Arbeitern im Weinberg (Mt 20,1-16), Gleichnis von den anvertrauten Talenten (Lk 19,12-27)); kirchliche Stellungnahmen zur Sonntagsarbeit, 3. Gebot
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
• Notwendigkeit und Bedeutung von Freizeit für den Menschen, Beispiele gelingender Freizeitgestaltung
  Gegenstandsbereiche: Identität und Gemeinschaft
• Zeit als Gabe, Chance und Begrenzung (z. B. anhand biblischer Impulse wie das Gleichnis vom reichen Kornbauern (Lk 12,16-21)), „Alles hat seine Zeit“ (Prediger 3,2-8) und Begegnung mit Menschen aus dem Lebensumfeld der Jugendlichen
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Identität und Gemeinschaft

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• erläutern unterschiedliche Bedeutungen des Begriffs Kirche und geben Auskunft über die Vielfalt der Angebote von Kirchengemeinden sowie über ehrenamtliches und hauptberufliches Engagement als Ausdruck gelebten Glaubens.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wiedergeben und beschreiben
• beschreiben, wann und wie Menschen mit kirchlichen Angeboten in Berührung kommen können, und verknüpfen diese Erkenntnisse mit eigenen Beobachtungen und Erfahrungen.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wiedergeben und beschreiben | wahrnehmen und deuten
• beschreiben Gründe, warum Menschen den Gottesdienst besuchen, und entwickeln eigene Vorstellungen, wie sie sich einen Gottesdienst und den Kirchenraum wünschen.
  Prozessbezogene Kompetenzen: wiedergeben und beschreiben | reflektieren und urteilen
• setzen sich mit der Vielfalt gelebter Glaubenspraxis in der weltweiten Christenheit auseinander und bringen eigene Glaubensvorstellungen bzw. Überzeugungen zum Ausdruck und im Gespräch ein.
  Prozessbezogene Kompetenzen: reflektieren und urteilen | sich ausdrücken und kommunizieren

Inhalte zu den Kompetenzen:

• unterschiedliche Bedeutungen des Begriffs Kirche (z. B. Gebäude, Gemeinde, Gottesdienst, Institution); biblische Bilder zu Gemeinde: Wanderndes Gottesvolk (Exoduserzählung), Mahlgemeinschaft (Apg 2,42 ff.), Ein Leib – viele Glieder (1. Kor 12,4 ff.)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung
• Beispiele aus der Vielfalt kirchlicher Angebote in einer Gemeinde: Gottesdienste, Gruppen, Feste, Seelsorge
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Religion in einer pluralen Welt
• Vielfalt ehrenamtlichen und hauptberuflichen Engagements in einer Kirchengemeinde (z. B. Mitarbeit im Kindergottesdienst, bei einer Jugendfreizeit, Leitung des evangelischen Kindergartens, Besuchsdienst)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Religion in einer pluralen Welt
• Berührungspunkte mit kirchlichen Angeboten im eigenen Lebenslauf (z. B. Taufe, Konfirmation, Trauung, Beerdigung)
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Identität und Gemeinschaft
• Gründe für den Besuch eines Gottesdienstes, eigene Vorstellungen von Gottesdienst und Kirchenraum
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Identität und Gemeinschaft
• Vielfalt gelebter Glaubenspraxis in der Ökumene und der weltweiten Christenheit (z. B. Gospelgottesdienste, charismatische Bewegung, Hilfe für die Armen); ggf. in Bezug auf die Partnergemeinde der örtlichen Kirchengemeinde bzw. des Dekanatsbezirks
  Gegenstandsbereiche: Christlicher Glaube evangelischer Prägung | Religion in einer pluralen Welt