Lehrplan PLUS

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• beschreiben unterschiedliche elektrische Haushaltsgeräte hinsichtlich ihrer alltäglichen Bedeutung und schätzen deren Gefahrenpotenziale ein, um Unfällen vorzubeugen.
• vergleichen den Energieverbrauch gleichartiger elektrischer Haushaltsgeräte, indem sie deren elektrische Leistung ermitteln und deren Energieverbrauch berechnen, um das energiesparendste Modell zu finden.
• unterscheiden verschiedene Möglichkeiten, elektrische Energie zu gewinnen und zu speichern, um optimale Nutzungszeiten für elektrische Haushaltsgeräte zu bestimmen.
• erkennen den Wartungsbedarf von elektrischen Haushaltsgeräten und führen einfache Wartungsarbeiten durch.
• ermitteln auf der Grundlage eines durchschnittlichen Energieverbrauchs durch einen Singlehaushalt dessen monatliche Energiekosten und entscheiden sich für eine Auswahl an energiesparenden Haushaltsgeräten.
• beurteilen verschiedene ökologische Auswirkungen der Nutzung elektrischer Haushaltsgeräte und berücksichtigen diese infolgedessen im Rahmen ihres Nutzer- und zukünftigen Konsumverhaltens.

Inhalte zu den Kompetenzen:

• elektrische Geräte des Haushalts: Fernseher (Standby-Gerät), Waschmaschine bzw. Herd (Starkverbraucher), Wasserkocher (Energieeffizienzgerät)
• Informationsgewinn aus dem Typenschild
• Berechnen des Energieverbrauchs der Haushaltsgeräte
• Ordnen der Präfixe Kilo, Mega, Giga und Tera zu den jeweiligen Stufenzahlen (1.000, 1.000.000, 1.000.000.000, 1.000.000.000.000)
• Gewinnung elektrischer Energie durch Generatoren am Beispiel eines fossilen und eines regenerativen Energieträgers
• Speichern elektrischer Energie durch Batterien und Akkumulatoren
• Kohlenstoffdioxid (CO₂) als Reaktionsprodukt von Brennstoffen
• Flusserwärmung durch Ableiten des Kühlwassers, Kühlwasserdampfwolken und regionale Wetterbeeinflussung
• Wartungsarbeiten: Abtauen des Gefrierfaches, Entkalken mit schwachen Säuren (Essig- oder Zitronensäure), Kontrolle der elektrischen Zuleitung
• sicherheitsbewusste Handhabung der Geräte
• Berechnung des Energieverbrauchs der Haushaltsgeräte in einem Singlehaushalt
• Verhaltensregeln zur umweltbewussten/nachhaltigen Nutzung von Haushaltsgeräten
• Eutrophierung von Gewässern durch Waschmittel

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• unterscheiden verschiedene Funktionen des Waldes für Lebewesen sowie für das Klimageschehen und erläutern die Bedeutung des Waldes für die Ökosphäre.
• stellen die Wechselwirkungen zwischen Lebewesen und Lebensraum innerhalb des Ökosystems Wald dar und beurteilen dessen Vielfalt an verschiedenen Waldarten.
• vergleichen die Verwendung von Holz als Energieträger und Baustoff im Privatbereich sowie in der Industrie und erkennen dadurch dessen Bedeutung.
• stellen mögliche Auswirkungen menschlicher Eingriffe in Waldgebiete dar und erkennen so die Schutzbedürftigkeit des Ökosystems Wald sowie den Konflikt zwischen dem Wald als Erholungs- und Schutzraum.
• beschreiben Kriterien einer umsichtigen Waldnutzung, um in ihrem individuellen Handlungsspielraum auf eine verantwortungsbewusste Wald- bzw. Holznutzung zu achten.

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Ökosphäre: Raum aller Ökosysteme
• Ökosystem Wald
• Klimafunktion: Wald als CO₂- und H₂O-Speicher, klimastabilisierende Wirkung
• Fotosynthese
  (vereinfachte Formel: CO₂ und H₂O => O₂ und CH₂O)
• Kohlenstoffkreislauf
• Kohlenhydrate als Grundlage für weitere Lebewesen
• Nahrungsnetz, Behandlung einer typischen Nahrungskette
• Biodiversität: Artenvielfalt im Ökosystem Wald
• Artenschutz
• Waldarten nach dem Grad der Natürlichkeit: Naturwald, Nutzwald
• Waldarten nach den Vegetationszonen: Europäischer Mischwald, Tropischer Regenwald
• Biomasse (z. B. Holz, Torf oder Braunkohle) als Brennstoff
• Holz als Energierohstoff und Baustoff (Wärmedämmung, Langlebigkeit, nachwachsender Rohstoff)
• Auswirkungen der Eingriffe durch den Menschen: Rodung zur Holzgewinnung (auch Tropenholz), touristische Übernutzung, Verlust der Klimafunktion, Erholungsfunktion sowie der ökologischen Funktion
• Naturschutzgebiet
• nachhaltige Waldnutzung in Bezug auf Holzwirtschaft, Wildpopulation sowie Erholungsfunktion, kritische Betrachtung von Tropenholzprodukten

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• erklären die biologischen Gegebenheiten und Abläufe bei der Frau und beim Mann und erkennen die Fortpflanzung als biologisches Ziel der Sexualität.
• unterscheiden verschiedene Verhütungsmethoden hinsichtlich ihrer Funktionalität sowie der Wirksamkeit und ggf. deren Eignung zum Infektionsschutz.
• begründen die Notwendigkeit einer frühzeitigen und regelmäßigen frauenärztlichen Untersuchung und erkennen so die Bedeutung der Impfung gegen Gebärmutterhalskrebs.
• erörtern die ethischen Problemstellungen im Rahmen eines Schwangerschaftsabbruches und begreifen die befruchtete Eizelle als menschliches Individuum.

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Geschlechtsorgane und Fertilitätsphase des Mannes
• Geschlechtsorgane und Fertilitätsphase der Frau
• Hormon- und Menstruationszyklus der Frau (im Überblick)
• Verhütungsmethoden (mechanische, chemische, hormonelle), Pearl-Index
• hormonelle Verhütungsmittel als ärztlich verordnetes Medikament mit möglichen Nebenwirkungen
• sexuell übertragbare Infektionserkrankungen (HIV, Gebärmutterhalskrebs, Hepatitis etc.)
• Human-Papilloma-Virus (HPV) als Verursacher des Gebärmutterhalskrebses, HPV-Impfung
• Kennzeichen von Leben
• Befruchtung der Eizelle als Beginn des Lebens, Wertschätzung des ungeborenen Lebens
• Schwangerschaftsabbruch (inkl. der möglichen gesundheitlichen Folgen für die Schwangere)
• Energie- und Nährstoffbedarf der werdenden Mutter
• Beeinflussung des Embryos durch Alkohol, Nikotin und andere Drogen