LehrplanPLUS - Vergleich

Die Schülerinnen und Schüler ...

untersuchen und beschreiben grundlegende Aspekte des Begriffs „Medien“. Sie reflektieren dabei Ihren eigenen Umgang mit Medien aller Art.
analysieren ausgewählte Beispiele gezielter Bildmanipulation. Sie formulieren Fragen nach dem Realitätsanspruch des Mediums und der damit einhergehenden Verantwortung und deuten die Fotografie als gesellschaftliches Gedächtnis.
entwickeln Methoden zur formalen und inhaltlichen Analyse exemplarisch ausgewählter Beispiele fotografischer Arbeiten der Kunstgeschichte. Sie vergleichen und beschreiben Aspekte der medial bedingten Differenzierung von Malerei und Fotografie.

Medienbegriff, z. B. Unterscheidung von Technik, Inhalt und Funktion, soziale Medien, digitale und analoge Medien, Iconic Turn
retuschierte und manipulierte Bilder als Beispiel gezielter Kommunikation aus Werbung und politischer Propaganda
Reflektion der Macht fotografischer Bilder anhand ausgewählter Texte über die Fotografie, z. B. Susan Sontags Essay „Über die Fotografie“
ausgewählte Beispiele aus der Geschichte der Fotografie (technische und künstlerische Entwicklung) von den Anfängen bis zur zeitgenössischen Kunst
Vergleich der medial bedingten Unterschiede von Malerei und Fotografie

Alltagskompetenzen

Die Schülerinnen und Schüler ...

untersuchen in der Anwendung den Aufbau und die Funktionsweise einer digitalen Spiegelreflexkamera. Sie erproben dabei den Zusammenhang von Zeit, Blende und Lichtempfindlichkeit und verwenden unterschiedliche Brennweiten, um die Wirkungen der technischen und optischen Parameter des fotografischen Bildes zu verstehen.
fotografieren unter verschiedenen künstlichen und natürlichen Lichtbedingungen, um die Qualität von Licht als ein gestalterisches Mittel zu erkennen.
verwenden erprobend im Rahmen einer Aufgabenstellung ausgewählte analoge und alternative fotografische Verfahren und Techniken und erweitern so ihr Verständnis vom fotografischen Bild über das Digitale hinaus.

Brennweiten und ihre Anwendungsbereiche, optische Grundprinzipien, Belichtungseinstellungen (z. B. Automatik, manuell, Zeitautomatik, Blendenautomatik, Zusammenhang von Zeit, Blende und Lichtempfindlichkeit, Zusammenhang von Tiefenschärfe, Blende und Brennweite), Dateiformate und ihre Verwendungsbereiche, z. B. RAW, psd, tiff, jpg
Lichtfarbe und -temperatur, z. B. Auswirkung von Tages- und Jahreszeiten auf die Qualität von Licht, Weißabgleich, künstliche Lichtquellen und ihre Anwendung
alternative fotografische Verfahren, z. B. Lochkamera, Fotogramme, Transferverfahren, Cyanotypie, Solar-Fotopapier, Van-Dyke-Druck

Die Schülerinnen und Schüler ...

setzten ihre technischen Kenntnisse der Spiegelreflexkamera gezielt ein und entwickeln und gestalten kleine Bildserien zu fototechnisch orientierten Themen. Sie reflektieren und bewerten die eigenen Ergebnisse.
gestalten Einzelbilder zu thematischen, formalen und inhaltlichen Überbegriffen fotografischer Bilderzeugnisse (z. B. Abbilder, Sinnbilder und Strukturbilder). Sie reflektieren und analysieren die eigenen Arbeiten im Hinblick auf gestalterische Besonderheiten, um den Zusammenhang von Bildgattung und Bildsprache herauszuarbeiten.
entwickeln und gestalten ein umfangreiches fotografisches Projekt nach eigener Themenstellung und setzen dieses mit geeigneten aufnahmetechnischen und gestalterischen Mitteln um. Sie begründen ihre Entscheidungen im Hinblick auf ihre Intentionen.

Schärfe und Raumwirkung (z. B. Fokus, Brennweite), Licht und Farbe (z. B. als Stimmungsträger, Gestaltungsmittel), Verschlusszeit, z. B. Langzeitbelichtung, Highspeed Fotografie, „fruchtbarer Augenblick“.
Komposition und Bildaufbau (z. B. Format, Bildausschnitt und Anschnitt), Komposition in der Fläche (z. B. Goldener Schnitt und Drittelregel), Komposition im Raum, z. B. Vordergrund, Mittelgrund und Hintergrund
Kamerastandpunkt, Blickwinkel, Perspektiven, Kameraeinstellung, z. B. Totale, Halbtotale, Großaufnahme, Nahaufnahme, Detail, Makro etc.
Bildgattungen, z. B. Landschaft, Objekt, Porträt, Architektur, Stillleben
Bildsprachen, z. B. nach Gottfried Jäger: Abbilder bzw. feststellende Fotografie (direkt, dokumentierend), Sinnbilder bzw. darstellende Fotografie (interpretierend, subjektiv), Strukturbilder bzw. bilderzeugende Fotografie (abstrakt, konstruiert, inszeniert, ungegenständlich)

Die Schülerinnen und Schüler ...

entwickeln Bildregeln, die eine Vielzahl fotografischer Bilder in Zusammenhang bringen. Sie verwenden dabei fotografische Serien und Reihen als formales und inhaltliches Gestaltungsmittel.
gestalten mit den verschiedenen Möglichkeiten der digitalen Bildbearbeitung, um die formale und inhaltliche Intention eines fotografischen Bildes zu verstärken oder auf diesem Weg zu eigenständigen Bildneuschöpfungen zu gelangen.
entwickeln und realisieren Konzepte zur Präsentation eines umfangreichen, fotografischen Projektes. Sie reflektieren und bewerten die eigenen Erzeugnisse.

Bildsammlungen und Aspekte der Editierung und Sequenzierung, z. B. Typologie, Narration, serielle Konzepte
Digitale Bildbearbeitung mittels geeigneter Software, z. B. Bildauflösung, Schärfe, Farb- und Tonwertwiedergabe, Retusche, Farbprofile, Inkjetdruck, weboptimiertes JPG, PDF
Medium und Format als Ausdruck der Bildintention (z. B. Fotografie als Objekt: Fotobücher, Wandbild, Rahmung, Hängung, Bildgrößen), Fotografie als digitales Erzeugnis (z. B. Projektion, Monitor, WEB, PDF), Illusionen von Bewegung mittels Animation fotografischer Bildreihen

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