Lehrplan PLUS

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• verstehen, dass jeder Mensch etwas Besonderes ist und Stärken und Schwächen besitzt. Zudem verstehen sie die Bedeutung menschlicher Beziehungen und gestalten Beziehungen mit und zu anderen.
• nehmen auf der Grundlage des altersgemäßen Verständnisses bestimmter für Musliminnen und Muslime charakteristischer Verhaltensweisen, Bräuche und gesellschaftlicher Werte am gesellschaftlichen Leben teil.
• nehmen Gefühle wie Freude, Trauer, Mitgefühl, Angst, Geborgenheit und Fürsorge als Erfahrungen menschlichen Lebens bei sich und anderen wahr und kommunizieren sie.

Inhalte zu den Kompetenzen:

• vielfältige Identitäten der Schülerinnen und Schüler, z. B. religiöse, nationale, soziale Identitäten
• ich und mein Umfeld, z. B. Familie, Freunde, Klasse
• Aufgaben und Regeln in Familie und Schule, z. B. Gesprächs- und Verhaltensregeln, Begrüßung
• angemessenes Verhalten: Höflichkeit, Hilfsbereitschaft, Freundlichkeit, Ehrlichkeit und Toleranz
• Hygiene und Gesundheit
• Almosen
• Segenswünsche
• Gratulation zum Fest, z. B. Geburtstag

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• verstehen und erläutern das persönliche Gebet (duā) als ein Gespräch mit Allah/Gott für Musliminnen und Muslime.
• unterscheiden Grundformen des persönlichen Gebets.
• beschreiben die Regeln für das rituelle Gebet (salā).
• nehmen die Moschee als einen Ort der Versammlung, des Lernens und des Betens wahr und begründen das angemessene Verhalten der Musliminnen und Muslime in diesen Räumen.
• kennen islamisch geprägte Ausdrucksformen im Alltag.
• beschreiben die Merkmale einer Moschee.
• verstehen und erklären die Bedeutung des Fastenmonats Ramadan.
• reflektieren die religiösen Feste und Feierlichkeiten in bestimmten Lebenssituationen und berichten über eigene damit verbundene Erlebnisse.

Inhalte zu den Kompetenzen:

• verschiedene Formen des persönlichen Gebets, die von Musliminnen und Muslimen durchgeführt werden, z. B. Bitt-, Lob- und Dankgebet, kleine Gebetssprüche und Anrufungen auf Deutsch und Arabisch, z. B. Bismillah, Alhamdulillah, Subhanallah, Allahu akbar
• die Regeln für das rituelle Gebet: die äußere, stoffliche Sauberkeit, die Gebetswaschung und die Gebetshaltungen in Grundzügen
• die fünf Gebetszeiten: Morgengebet, Mittagsgebet, Nachmittagsgebet, Abendgebet, Nachtgebet
• der Gebetsruf als die Wahrnehmung des rituellen Gebets
• religiöse Ausdrucksformen, beispielsweise Inschallah, Maschallah, Alhamdullillah
• die Merkmale der Moschee, z. B. Minarett, Kuppel, Halbmond, Mihrab
• der Fastenmonat Ramadan
• religiöse Feste: das Opferfest und das Ramadanfest, z. B. Festgebet, das gemeinsame Feiern, Geschenke, Grußkarte, Freude, Ferien und Feiertage, Lieder, eigene Erlebnisse
• Feierlichkeiten und bestimmte Lebenssituationen, z. B. Muhammads Geburt, Geburtstag, Neujahr

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• beschreiben den islamischen Monotheismus.
• geben altersgemäß reflektiert Auskunft über unterschiedliche Gottesvorstellungen.
• deuten den Kernsatz des muslimischen Glaubensbekenntnisses und die monotheistische Kernaussage des muslimischen Glaubens auf Deutsch und Arabisch.
• setzen die Schöpfungsgeschichte aus dem Koran mit ihren eigenen Vorstellungen vom Werden und Sinn der Welt in Beziehung.
• verstehen, dass die Welt nach islamischem Verständnis als Gabe Gottes gilt, und verhalten sich verantwortungsbewusst gegenüber sich selbst, den Mitmenschen und der Natur.
• drücken als Voraussetzung eines achtsamen und wertschätzenden Umgangs mit der Natur ihr Staunen (z. B.über Regelmäßigkeit, Vielfalt, Schönheit in der Natur oder Naturkräfte) aus.
• begründen aus dem Verständnis der Welt ein verantwortungsvolles Handeln gegenüber sich selbst, ihren Mitmenschen und der Natur.

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Basmala
• Schahada
• Eingottglaube der drei monotheistischen Weltreligionen, Mehrgottglaube
• Beispiele aus dem Alltag wie Keimen, Wachsen, Vergehen von Pflanzen; Entwicklung und Fähigkeiten von Lebewesen; Staunen, Freude und Dank über die belebte und unbelebte Natur
• Gottes Eigenschaften im Koran, z. B. Gott als der Allsehende, Allhörende, Allwissende, Barmherzige
• koranische Schöpfungsgeschichte; Schöpfungsüberlieferung: Adam und Eva, Paradies, Welt
• Begriffe: Gott als Schöpfer, Schöpfung
• verantwortungsvoller Umgang mit der Schöpfung, z. B. Mülltrennung, Energiesparen
• eigene und fremde Naturdarstellungen in verschiedener Form, z. B. Text, Bild, Foto, Film, Tonaufnahmen

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• erzählen auf Grundlage eines altersgemäßen Verständnisses Geschichten ausgewählter Propheten.
• erklären den Begriff Prophet.
• erkennen, dass die Propheten nach von Gott auserwählte Menschen waren, die sich durch herausgehobene Charakterzüge auszeichneten.

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Episoden Yūsufs (Josefs) mit folgenden Schwerpunkten: Yūsufs (Josefs) Familie, Yūsufs (Josefs) Traum, Yūsufs (Josefs) im Brunnen, Yūsufs (Josefs) in Ägypten, das Wiedersehen mit seiner Familie
• sabr (Geduld) als Leitmotiv der Yūsufs (Josefs)-Geschichte
• weitere Aspekte der Yūsufs-Geschichte: z. B. Heimat, Krise, Neuanfang, Vertrauen, Eltern-Kind-Beziehung
• die Geschichte Nūhs (Noahs)
• gemeinsame Charakterzüge in Erzählungen über Propheten, u. a. Ehrlichkeit, Hilfsbereitschaft, Güte und Barmherzigkeit

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• beschreiben die Kindheit, Jugend und Familie Muhammads in Grundzügen und geben Auskunft über seine Familie.
• stellen Bezüge zwischen der Kindheit des Propheten Muhammad und ihrer eigenen bzw. der anderer Kinder her.
• erklären das Prophetentum Muhammads aus der soziokulturellen Situation seiner Zeit.
• beschreiben die überlieferten Eigenschaften von Muhammad in Grundzügen und erzählen entsprechende Geschichten nach.
• erklären die Bedeutung des Propheten Muhammad für Musliminnen und Muslime als den letzten Gesandten Allahs (Gottes).
• verstehen die Vorbildlichkeit der ethischen Handlungen und Empfehlungen des Propheten Muhammad in der muslimischen Perspektive.
• schildern aus Sicht der Musliminnen und Muslimen den Propheten Muhammad als einen naturverbundenen und gegenüber der belebten und unbelebten Natur verantwortungsvollen Menschen

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Geburtsgeschichte, Kindheit, Jugend und Heirat
• soziokulturelle Lage Mekkas im 7. Jahrhundert
• unethisches Verhalten, z. B. Lügen, Diebstahl
• Muhammad als Streitschlichter
• Eigenschaften Muhammads, z. B. zuverlässig, bescheiden, vertrauenswürdig, freundlich, vorbildlich, rücksichtsvoll
• Muhammads Umgang mit Tieren
• Muhammads Berufungserlebnis
• erste Offenbarung (K 96:1-5)

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• beschreiben Herkunft, Sprache und Bedeutung des Korans für Musliminnen und Muslime.
• kennen einige Hadithe (Prophetenworte) und können entsprechende Situationen ihrem Alltag zuordnen.

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Arabisch als Sprache des Korans
• das erste Offenbarungserlebnis Muhammads und damit verbunden der göttliche Ursprung des Korans in der muslimischen Perspektive
• erste kurze Suren, z. B. K 112, K 114
• Muhammad als „schönes Vorbild“ für Musliminnen und Muslime und damit verbunden die zentrale Bedeutung seiner Lebensweise als zweite Quelle des Islams
• Prophetenworte im Bereich der zwischenmenschlichen Beziehungen

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• beschreiben, wie und wo die Mitglieder anderer Religionsgemeinschaften ihren Glauben zum Ausdruck bringen, und erläutern die Gemeinsamkeiten.
• beschreiben die Merkmale der Gebetsstätten verschiedener Religionen und vergleichen sie miteinander.
• nehmen in ihrem Umfeld Menschen in ihrer religiösen und weltanschaulichen Verschiedenheit wahr, vergleichen unterschiedliche Lebensweisen und äußern sich wertschätzend darüber.
• reflektieren darüber, dass es auch in anderen Religionen Fastenzeiten und Fastenregeln gibt, und würdigen die Gemeinsamkeiten und Unterschiede.
• beschreiben und erklären zentrale Feste in Christentum und Judentum in ihrer Bedeutung für die jeweilige Religion.

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Gebetssituationen, z. B. Freitagsgebet, Sonntagsmesse, Sabbatgottesdienst
• Gebetsstätten, z. B. Moschee, Kirche, Synagoge
• Fasten, z. B. Ramadan, vorösterliche Fastenzeit, Jom Kippur
• Feste und Feierlichkeiten, z. B. Ramadanfest, Ostern, Pessach