Lehrplan PLUS

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• interpretieren differenziert physisch-geographische und thematische Karten, Diagramme sowie Bilder und Satellitenbilder.
• erläutern regionale Ausprägungen des Klimas anhand von Klimadiagrammen.
• analysieren Strukturskizzen zu vernetzten Inhalten.
• interpretieren und bewerten Strukturdaten, Daten aus Statistiken sowie Indices und erstellen daraus eigene graphische Darstellungen.
• wenden gezielt fachspezifische Strategien an, um komplexe Fragestellungen lösen zu können.
• interpretieren vielschichtige Modelle und bewerten deren Aussagekraft.
• recherchieren zu ausgewählten aktuellen geographischen Fragestellungen.
• präsentieren aus verschiedenen Materialien gewonnene geographische Erkenntnisse unter Einbeziehung unterschiedlicher, ggf. digitaler, Medien.
• beteiligen sich an Planung, Gestaltung und Durchführung mindestens eines Exkursionstages in Jahrgangsstufe 12 oder 13.

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• bewerten die Aussagekraft verschiedener Indikatoren zur Beurteilung der wirtschaftlichen und sozialen Entwicklung von Staaten und erläutern Disparitäten auf unterschiedlichen Maßstabsebenen.
• erfassen Abhängigkeiten und Risiken der globalen wirtschaftlichen Vernetzung.
• begründen Entwicklungsunterschiede vor dem Hintergrund der Theorie der fragmentierenden Entwicklung.
• stellen Zielsetzungen unterschiedlicher Entwicklungsstrategien dar und erörtern die Umsetzung an einem Beispiel.
• analysieren durch den Ferntourismus ausgelöste Veränderungen in Quell- und Zielgebieten, um so die Auswirkungen touristischer Erschließung kritisch zu hinterfragen.
• erfassen den Strukturwandel ausgewählter deutscher Tourismusregionen und erörtern unter dem Leitbild der Nachhaltigkeit zukunftsfähige Tourismuskonzepte.
• diskutieren und reflektieren Auswirkungen verschiedener Tourismusformen und leiten Richtlinien für eigenes Handeln bei Reisen ab.
• hinterfragen mediale Raumdarstellungen und eigene Raumwahrnehmung.

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Voraussetzungen und Merkmale einer globalisierten Wirtschaft, Indikatoren für Entwicklung zur Differenzierung der Staaten
• wirtschaftliche Abhängigkeiten und Risiken in einer globalisierten Welt, z. B. globale Lieferketten
• Gründe für Unterentwicklung, Theorie der fragmentierenden Entwicklung
• ausgewählte Entwicklungsstrategien, u. a. Ziele für nachhaltige Entwicklung, Umsetzung an einem Beispiel
• Ferntourismus in Entwicklungs- und Schwellenländern: Chancen und Risiken der touristischen Erschließung, Auswirkungen auf Quell- und Zielgebiete, Aspekte der Nachhaltigkeit im Ferntourismus am Raumbeispiel Südostasiens oder an einem anderen, geeigneten Raumbeispiel
• Tourismus in Deutschland vor dem Hintergrund veränderter Reisegewohnheiten, nachhaltiger Tourismus

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• zeigen die Diskrepanz von globalem Potenzial und weltweitem Verbrauch von Rohstoffen auf und begründen aus dem Wissen um deren Begrenztheit die Notwendigkeit eines nachhaltigen Ressourcenmanagements.
• informieren sich über globale und regionale Rohstoffströme und Energienetze und Transportwege, um wirtschaftliche, geopolitische und ökologische Zusammenhänge darzustellen und zu problematisieren.
• beurteilen die Bedeutung ausgewählter regenerativer Energieträger vor dem Hintergrund der zukünftigen Energieversorgung und von Klimazielen.
• erörtern Möglichkeiten eines nachhaltigen Energiemanagements in Deutschland und leiten daraus regionale und persönliche Handlungsoptionen ab.

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Rohstofflagerstätten mit weltwirtschaftlicher Bedeutung: Verbreitung, Verfügbarkeit, Reichweite, Chancen und Probleme der Erschließung unkonventioneller Lagerstätten an einem Beispiel; Möglichkeit der Substitution von Rohstoffen
• Rohstoffabbau in Entwicklungsländern an einem Beispiel, z. B. Seltene Erden, Lithium; Vermarktung, Konfliktpotenzial
• wirtschaftliche, geopolitische und ökologische Aspekte eines Pipelinenetzes
• Beitrag regenerativer Energien zur Erfüllung von Klimazielen in Deutschland, aktuelle Maßnahmen zur nachhaltigen Energieversorgung in Deutschland

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• vergleichen demographische Strukturen und Prozesse in Ländern unterschiedlichen Entwicklungsstands und legen exemplarisch globale und regionale Auswirkungen der unterschiedlichen Entwicklungsdynamik der Weltbevölkerung dar.
• analysieren ökologische und anthropogene Ursachen von Migration, um so globale und regionale Dimensionen und Folgen zu erörtern und Handlungsmöglichkeiten zu erschließen.
• erläutern Auswirkungen von Flucht und Vertreibung an einem aktuellen Beispiel.
• analysieren und beurteilen Ursachen und Folgen demographischer Entwicklungen in Deutschland.

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Bevölkerungsentwicklung in Ländern unterschiedlichen Entwicklungsstands: Modell des demographischen Übergangs, natürliche Bevölkerungsbewegungen, Ursachen und Folgen regional unterschiedlicher Verteilung, Entwicklung und Auswirkungen der Altersstruktur der Bevölkerung
• Formen und Ursachen von Migration auf unterschiedlichen Maßstabsebenen und deren Rückwirkungen auf Quell- und Zielgebiete
• Ursachen und Auswirkungen von Flucht und Vertreibung an einem aktuellen Beispiel
• Bevölkerungsentwicklung und überregionale Wanderungsbewegungen innerhalb Deutschlands: Ursachen und Auswirkungen jeweils am Beispiel eines ausgewählten Zu- und Abwanderungsgebiets

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• analysieren städtische Räume vor dem Hintergrund des raum-zeitlichen Wandels und überprüfen dabei die Aussagekraft stadtgeographischer Modelle.
• erörtern Probleme und Herausforderungen von Megastädten.
• erläutern die Bedeutung von Global Cities im Kontext der Globalisierung.
• erörtern Chancen und Probleme nachhaltiger Stadtentwicklung und legen eigene Mitgestaltungsmöglichkeiten dar.

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Verstädterung und Urbanisierung als Entwicklungsprozesse: Phasen der Verstädterung, Suburbanisierung, Reurbanisierung, Segregation, aktuelle Entwicklungen in urbanen Räumen und deren Auswirkungen an einem Beispiel, z. B. Smart Cities
• Probleme und Herausforderungen von Megastädten in Ländern mit Entwicklungspotenzial, z. B. Slumbildung, Marginalisierung, informeller Sektor
• Global Cities als Entscheidungs-, Steuerungs- und Kontrollzentren
• nachhaltige Stadtentwicklung in Deutschland