Lehrplan PLUS

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• bearbeiten eigenständig komplexe Aufgaben im Projekt (z. B. Wohnen, Testen von Waren und Dienstleistungen) in Kooperation mit den berufsorientierenden Wahlpflichtfächern. Sie wenden dabei die Leittextmethode selbständig an und bringen ggf. eigene Themenvorschläge mit ein.

Inhalte zu den Kompetenzen:

• projektspezifische Arbeitsweisen
• Projekt nach dem Prinzip einer vollständigen Handlung: Projektinitiative, ‑planung, ‑durchführung, ‑präsentation, ‑reflexion
• Leittextmethode

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• leiten aus einer sich durch Tertiarisierung, Globalisierung und neue Techniken wandelnden Arbeitswelt persönliche Konsequenzen für ihr künftiges Berufsleben ab, insbesondere die Forderung nach Mobilität, Flexibilität und lebenslangem Lernen. Sie schlussfolgern daraus, dass Qualifikation ein wichtiger Bestandteil zur Vorbeugung von Arbeitslosigkeit ist.

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Tertiarisierung, neue Techniken, Globalisierung, Wandel der Qualifikationsstruktur
• lebenslanges Lernen, Mobilität, Flexibilität, Qualifikation
• unterschiedliche Beschäftigungsverhältnisse (z. B. Leiharbeit, Minijob)
• Arbeitslosigkeit

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• dokumentieren, reflektieren und verwalten aktuell und selbständig den eigenen Berufswahlprozess auch im Hinblick auf den eigenen Lebensplanentwurf.
• erproben unter Anleitung in einem mindestens einwöchigen Betriebspraktikum weitere berufliche Tätigkeiten und reflektieren dabei ihren Berufswahlprozess und ihren persönlichen Berufswunsch. Sie halten mit geeigneten Mitteln ihre Erfahrungen und Beobachtungen fest, um anschließend in selbst gewählter Form darüber zu berichten.
• hinterfragen ihre persönliche Startposition in den Beruf, analysieren dabei mögliche Hindernisse bei der Berufswahl und stellen einen Zusammenhang zwischen eigenem Berufswunsch und Lebensplanentwurf her.
• nutzen selbständig Angebote der Berufsberatung sowie weitere Möglichkeiten zur Information für die eigene Berufswahl und vergleichen dabei Anforderungs- und Qualifikationsprofile verschiedener Berufe mit ihrem persönlichen Profil. Dafür nutzen sie die Dokumentation ihres Berufswahlprozesses.
• erstellen eine inhaltlich vollständige Bewerbungsmappe für einen Ausbildungsplatz und erproben Vorstellungsgespräche. Dabei überprüfen sie ihre inhaltliche und organisatorische Vorbereitung sowie ihre persönliche Wirkung (Kleidung, Gestik, Mimik, Sprache) auf andere.
• verschaffen sich einen Überblick über den regionalen Arbeitsmarkt, besonders unter dem Aspekt des mittleren Schulabschlusses.

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Berufswahlportfolio
• berufsspezifische Tätigkeiten
• berufliche Aus-, Weiter- und Fortbildung
• Erwerbs- und Nichterwerbsarbeit
• Anforderungen an Auszubildende, Arbeitnehmerinnen und Arbeitnehmer: Mobilität, Flexibilität, Qualifikation
• Betriebspraktikum (mindestens einwöchig)
• Bewerbung um einen Praktikumsplatz
• Bewerbungsmappe für einen Ausbildungsplatz (auch online)
• Vorstellungsgespräch
• regionaler Ausbildungsmarkt
• Berufsberatung
• schulische und betriebliche Berufsbildungsgänge
• Informationen und Publikationen der Berufsberatung und der für die Berufsbildung zuständigen Stellen (z. B. BIZ, Ausbildungs- bzw. berufskundliche Messen)

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• erkunden selbständig in Kleingruppen einen Betrieb im regionalen Umfeld und präsentieren die Ergebnisse der Betriebserkundung in geeigneter Weise. Sie untersuchen schwerpunktmäßig die betriebliche Grundfunktion bzw. den Geschäftsprozess Verwaltung (z. B. Planung, Organisation, Kontrolle). Sie beantworten an Beispielen personalpolitische Fragen eines Betriebs und erläutern die soziale und ökologische Verantwortung eines Betriebs.
• erstellen einen Überblick über die Dienstleistungen von Geldinstituten und erfassen so die wirtschaftliche Bedeutung von Geldinstituten, um deren Angebote für eigene Finanzangelegenheiten zu nutzen. Sie simulieren Geschäftsvorgänge des bargeldlosen Zahlungsverkehrs mit aktuellen Verfahren, um Sicherheit für künftige eigene Geschäftsvorgänge im Zahlungsverkehr zu gewinnen.
• vergleichen Chancen und Risiken verschiedener Geldanlagen und Kredite, um eigene Entscheidungen im Umgang mit Finanzmitteln künftig rechtssicher und verantwortungsbewusst zu treffen.
• unterscheiden und beschreiben grundlegende Elemente der sozialen Marktwirtschaft (Arbeitsmarkt, soziale Sicherung, wirtschaftliches Wachstum und Konjunktur, Preisstabilität) und erkennen dabei die Notwendigkeit des Bestands und der Weiterentwicklung der sozialen Marktwirtschaft. Sie untersuchen dabei einen Teilbereich vertieft.

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Gruppenerkundung
• Beschaffung, Produktion, Absatz und Verwaltung als Grundfunktionen eines Betriebs
• Personalplanung, Personalentwicklung, Personalkosten
• soziale und ökologische Verantwortung eines Betriebs
• vielfältige Dienstleistungen von Geldinstituten
• wirtschaftliche Bedeutung von Geldinstituten (Wirtschaftskreislauf)
• Formen des bargeldlosen Zahlungsverkehrs und Simulation von Geschäftsvorgängen, auch online
• Chancen und Risiken von Geldanlagen und Krediten
• grundlegende Elemente der sozialen Marktwirtschaft: Arbeitsmarkt, soziale Sicherung, wirtschaftliches Wachstum und Konjunktur, Preisstabilität

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• leiten ihre Rechte und Pflichten aus den Aussagen des Berufsausbildungsvertrags ab.
• untersuchen mithilfe von Fallbeispielen die Aussagen des Jugendarbeitsschutzgesetzes und überprüfen sie insbesondere hinsichtlich ihres angestrebten Ausbildungsberufs, um den Wert des Gesetzes für jugendliche Berufstätige zu erfassen.
• planen Geldgeschäfte, indem sie Angebote der Geldinstitute hinsichtlich rechtlicher Bestimmungen für Jugendliche und Erwachsene vergleichen, damit sie diese Geldgeschäfte künftig unter Beachtung gegebener Rechtsnormen tätigen können.
• beurteilen die Notwendigkeit von Sicherheit und Rechtssicherheit bei Onlinegeschäften und beim Onlinebanking.

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Berufsausbildungsvertrag
• Jugendarbeitsschutzgesetz
• rechtliche Bestimmungen zu bargeldlosem Zahlungsverkehr, Geldanlagen und Krediten
• Rechtssicherheit bei Onlinegeschäften und Onlinebanking

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• vergleichen und bewerten den Einsatz technischer Verfahren oder die Nutzung technischer Ausstattung im Rahmen eines Projekts (z. B. Wohnen oder Testen von Waren und Dienstleistungen).
• vergleichen den Einsatz technischer Verfahren oder die Nutzung technischer Ausstattung auch mit Realsituationen in Unternehmen (z. B. bei Qualitätskontrollen oder professionellen Testverfahren).

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Technikeinsatz im Projekt
• Grenzen technischer Machbarkeit bei der Projektdurchführung