Lehrplan PLUS

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• beobachten detailliert Objekte aus Natur und Umwelt, um sie als Anregungen für eigene Gestaltungsideen zu nutzen.
• erweitern ihr Repertoire an grafischen oder malerischen Mitteln und setzen diese zielgerichtet für beabsichtigte Wirkungen ein.
• experimentieren mit Drucktechniken und wenden eine Drucktechnik an.
• tauschen sich über ihre Gestaltungen in Hinblick auf die Ausführung und die Wirkung aus.
• präsentieren ihre eigenen Arbeiten und begründen mit Fachbegriffen die beabsichtigte Bildwirkung.

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Objekte aus Natur und Umwelt, z. B. der menschliche Körper, Stillleben, Heimatort
• grafische und malerische Mittel, z. B. Grauwerte, Licht und Schatten, grafische Strukturen, Kontraste, Perspektiven, Farbwirkungen
• Drucktechniken, z. B. Materialdruck, Frottage, Pappdruck, Linol- oder Holzschnitt, Monotypie, Radierung
• Fachbegriffe: Stillleben, Schraffur (z. B. Parallel-, Linien-, Kreuzschraffur), Skizze, Kontrast

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• entwerfen ein Storyboard, indem sie eine Bilderfolge entwickeln.
• setzen die Bilderfolge mit verschiedenen Trickfilmtechniken (z. B. Zeichentrick) um.
• wenden verschiedene Einstellungsgrößen und Kameraperspektiven an, um unterschiedliche Wirkungen bewusst zu erzielen.
• erstellen aus den Einzelbildern mit einfacher Software einen kurzen Animationsfilm.
• unterlegen den Animationsfilm mit Ton und/oder Musik, um eine beabsichtigte Stimmung zu schaffen.
• beachten gesetzliche Bestimmungen.
• präsentieren und reflektieren ihre Ergebnisse.

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Definition Storyboard
• Hardware, z. B. Tablet, Smartphone, Videokamera, Computer
• Trickfilmtechniken, z. B. Pixilation, Brickfilm, Knettrick, Zeichentrick, Legetrick
• Einstellungsgrößen, z. B. Detail, Groß, Nah, Amerikanische, Halbtotale, Totale, Weit
• Kameraperspektiven, z. B. Normalsicht, Froschperspektive, Vogelperspektive
• Software zur Erstellung von Animationsfilmen
• Wirkung von Ton und Musik
• Urheberrecht

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• untersuchen die Wirkung verschiedener Schriftarten in der Verbindung von Text und Bild.
• entwickeln und skizzieren Ideen für ein Plakat zu einem Thema, z. B. Wettbewerbe, Aids, Umwelterziehung, Europa, Menschenrechte.
• legen sich auf eine konkrete Adressatengruppe fest und wenden Vorgaben aus dem Corporate Design an.
• gestalten Werbemittel und verwenden je nach Absicht unterschiedliche Gestaltungselemente und -prinzipien.
• präsentieren ihre Ergebnisse und tauschen sich darüber aus.

Inhalte zu den Kompetenzen:

• verschiedene Schriftarten, z. B. Arial, Times, Graffiti, Plakatschrift
• Gestaltungregeln für Plakate, z. B. Schriftgröße, Blickfang, Signalfarben, AIDA
• Corporate Design
• Werbemittel, z. B. Plakat, Flyer, Internetseite

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• nehmen Songs konzentriert wahr und analysieren sie anhand vorgegebener Kriterien.
• wenden dabei theoretische Grundlagen (z. B. Tongeschlechter Dur und Moll, verschiedene Taktarten und Rhythmen) zunehmend selbständig auf Musikbeispiele an und übertragen diese Erkenntnisse auf weitere Beispiele.
• nutzen Stimmübungen gezielt, um ihre eigene Gesangsstimme und Stimmlage ggf. neu zu entdecken (Stimmwechsel) und auszubauen.
• setzen ihre eigenen stimmlichen, gesanglichen oder praktischen Fähigkeiten ein, um Songs mit Bandinstrumenten zu begleiten und den Mitschülerinnen und Mitschülern zu präsentieren.
• improvisieren miteinander frei Rhythmen und Melodien, indem sie ihre instrumentalen, vokalen, musiktheoretischen und bewegungsbezogenen Fertigkeiten und Fähigkeiten einbeziehen, um der eigenen Kreativität Ausdruck zu verleihen.

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Kriterien zur Song- und Bandauswahl, z. B. Aktualität, Musikgeschmack, Schwierigkeitsgrad von Akkorden und Einsatz der Gesangsstimme
• musikalische Grundlagen: Prinzip von Dur und Moll, Rhythmik, Notenwerte, Intervalle, einfache Kadenzen
• Tonentstehung, verschiedene Stimmlagen, Zusammenhang zwischen Pubertät und Stimmentwicklung
• Instrumentenkunde: Perkussionsinstrumente, Schlagzeug, E-Instrumente und Verstärker, Keyboard und seine vielfältigen Einsatzmöglichkeiten als Bandinstrument
• Improvisationsübungen, z. B. verschiedene Rhythmen über ein festes Metrum klatschen, dynamische Prozesse (An- und Abschwellen eines Tons), kleine Melodien über einen Akkord etc.
• Aufführungspraxis, z. B. Verhaltensempfehlungen für Musikerinnen und Musiker während der Aufführung finden, Umgang mit Lampenfieber

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• vergleichen Elemente des Musiktheaters von der Barockzeit bis zur Gegenwart anhand vorgegebener Kriterien, z. B. Art der Besetzung, Art und Weise des Gesangs und beschreiben charakteristische Entwicklungen.
• unterscheiden dadurch auch die verschiedenen Arten von Musiktheater und ordnen sie zeitlich und stilistisch zu.
• wenden ihre Kenntnisse der verschiedenen Stimmlagen und bestimmter Besonderheiten (z. B. Kastratengesang, Koloratursopran) auf Hörbeispiele an.
• nehmen Orchesterinstrumente einzeln und im Zusammenklang wahr und beschreiben ihre Höreindrücke detailliert.
• wenden einfache Dirigiertechniken an und nutzen dabei ihr bereits erworbenes theoretisches Wissen über Einsatz und Tempo.
• wenden ihre Kenntnisse vom Zusammenspiel unterschiedlicher Bereiche des Musiktheaters bei der Produktion/Aufführung eines Musiktheaterstückes (Maske, Bühnenbild, Kostüme etc.) und beim Besuch von Theateraufführungen an.
• beschaffen sich selbständig Informationen über verschiedene Berufszweige im Zusammenhang mit Musiktheater (Musiker, Sänger, Schauspieler, Bühnenbildner, Maskenbildner, Inspizienten etc.) und vergleichen sie.
• unterscheiden zwischen Subventionsbetrieb, Sponsoring sowie Mischformen.

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Musiktheater: Oper, Singspiel, Operette, Musical oder Rockoper
• Fachbegriffe: Ouvertüre, Szene, Handlung, Leitmotiv, Arie, Rezitativ
• musikgeschichtliche Epochen: Wiener Klassik oder Romantik
• stimmliche Ausdrucksmittel, z. B. Kopfregistergesang
• Instrumentenkunde: Instrumente des Orchesters, moderne Bandinstrumente, Mischformen
• grundsätzliche Dirigiertechniken: Einsatz, Tempo, Dynamik, Abschlag
• Aufbau und Anwendung einer Partitur
• Theater als Wirtschaftsunternehmen: Produktions- und Aufführungsräume, Subventionen, Sponsoring, Marketing im Zusammenhang mit dem Produktionsablauf, z. B. eines Musicals.
• Berufsbilder im Zusammenhang mit Theater, z. B. Musikerin/Musiker, Sängerin/Sänger, Schauspielerin/Schauspieler, Bühnenbildnerin/Bühnenbildner, Maskenbildnerin/Maskenbildner, Inspizientin/Inspizient

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

• unterscheiden unterschiedliche Arten von Musikveranstaltungen (z. B. Klassisches Konzert, Rock- und Popmusikveranstaltungen) und deren Besonderheiten, z. B. Kleidung, Benehmen.
• informieren sich über das Angebot an örtlichen, überörtlichen und schulischen Musikveranstaltungen mithilfe verschiedener Quellen, z. B. Veranstaltungskalender in Zeitung, Internet, Konzerthäuser, Clubwebsites.
• stellen ihre Ergebnisse in der Klasse vor und bewerten Veranstaltungen hinsichtlich ihrer Finanzierung und des jeweiligen Geschäftsmodelles, z. B. Sponsoring oder kulturelle Subventionen.
• entscheiden sich gemeinsam anhand der ausgewählten Kriterien für eine Veranstaltung und respektieren dabei die unterschiedlichen musikalischen Vorlieben und Meinungen ihrer Mitschülerinnen und Mitschüler.
• bereiten sich gezielt auf den Besuch einer Veranstaltung vor und übernehmen Verantwortung für die Durchführung.
• reflektieren eine besuchte Veranstaltung anhand objektiver Kriterien und individueller Eindrücke.

Inhalte zu den Kompetenzen:

• Arten von Musikveranstaltungen (z. B. hinsichtlich Komponist, Werk, Band, Interpret) und ihre jeweils unterschiedlichen Anforderungen an die Besucherinnen und Besucher
• Kriterien für die Auswahl eines Veranstaltungsbesuchs, z. B. örtliche Nähe, Kosten, Veranstaltungsbeginn und -ende, Musikrichtung, ggf. Bus- und Zugfahrpläne
• inhaltliche Vorbereitung, z. B. Infos über Komponist, Band, Interpret, Werk
• logistische Vorbereitung, z. B. Online-Booking, Anfahrt, Barrierefreiheit, Besonderheiten der Örtlichkeiten, Preise und Vergünstigungen, Kleiderordnung
• juristische Vorbereitung, z. B. Bestimmungen des Jugendschutzgesetzes, Zustimmung der Eltern, Rechts- und Geschäftsfähigkeit, Allgemeine Geschäftsbedingungen von Veranstaltern, Altersfreigabe
• Beobachtungskriterien: Instrumente, Equipment und Computereinsatz bei Auftritten von Bands, Lichteinsatz, Präsentationsarten