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Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung München

Ergänzende Informationen zum Lernbereich „Szenisch spielen“

Förderschule: Deutsch 3/4
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Aufgaben (10)

Neu Alltagskompetenz
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Die sprechenden Bilderbücher

Interaktion | Lernspiel | Offene Aktivität
Ein ausgewähltes Bilderbuch wird der Klasse präsentiert oder gemeinsam gelesen. Nach der Auseinandersetzung mit dem Inhalt des Buches geben die Schülerinnen und Schüler aus der Perspektive einer Person oder eines Gegenstandes die Geschichte frei wieder.
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Eine Figur in Szene setzen - Theater spielen mit dem Kamishibai

Lernspiel
Zu vorgegebenen Bildern entwickeln die Schülerinnen und Schüler in Gruppenarbeit kleine Geschichten mit Dialogen, die zur Präsentation im Kamishibai eingesprochen werden.
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Neu Inklusion

Merkmale von Wortarten bestimmen-Klangteppich

Unterrichtsplanung
Durch das Sprechen von Wörtern erzeugen die Schülerinnen und Schüler einen Klangteppich bzw. einen Wörterteppich. Alle gesprochenen Wörter gehören einer Kategorie von Wörtern an, zwei Wörter besitzen die festgelegten Merkmale nicht.
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Stand up Theater: Einen Sketch in Szene setzen

Interaktion | Lernaufgabe | Unterrichtsplanung
Zu den ausgewählten Märchen entwickeln die Schülerinnen und Schüler in Gruppenarbeit kleine Rollenspiele, die eine Hauptszene der Geschichte präsentieren. Auf der Basis des Sketches „Aschenputtel“ (s. Material), der gemeinsam erlesen wird, planen sie eine Theateraufführung.
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Theater in der Box

Interaktion | Lernspiel | Rollenspiel / Planspiel
Ausgehend von ihrem Theater in der Box, die im Kunstunterricht hergestellt wird, und dem gesammelten Vorwissen schlüpfen die Schülerinnen und Schüler in die Rolle ihrer Lieblingsfigur. Dabei entwicklen sie kleine Monologe.
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Verben in verschiedenen Zeitformen verwenden

Entdeckendes Lernen | Interaktion | Rollenspiel / Planspiel
Vorgegebene Verben werden von den Schülerinnen und Schülern in die 1. Vergangenheit, in die Gegenwart und in die Zukunft gesetzt. Anhand von Impulskarten (Bildern) entwickeln die Lernenden kurze Szenen und stellen die Verben in den verschiedenen Zeitformen dar.
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Neu Inklusion

Verben mit Vorsilben aus der Wortfamilie „stellen“ spielerisch darstellen und ihre Bedeutungen verstehen

Entdeckendes Lernen | Interaktion | Rollenspiel / Planspiel
Ausgehend von durch die Lehrkraft ausgegebenen Wortkarten von Verben mit Vorsilben entwickeln die Schülerinnen und Schüler in Gruppenarbeit eine kurze Szene, um deren Bedeutung(en) darzustellen.
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Ein kurzes szenisches Spiel entwickeln – zum „Sonntagsspaziergang“ von Carl Spitzweg

Anhand der detaillierten Betrachtung einer dargestellten Person dieses Bildes erarbeiten die Schülerinnen und Schüler zunächst deren mögliche Gefühle, finden dann passende Bewegungen (Gesten) und Gesichtsausdrücke (Mimik) und später auch mögliche Aussagen der Personen im Bild.
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Märchen-mal anders

Lernspiel | Offene Aktivität | Präsentation
Die Schülerinnen und Schüler verfremden bekannte Märchen, indem sie klassischen Märchenrollen andere Eigenschaften zuweisen. Auch die Mischung von Figuren aus unterschiedlichen Märchen ist möglich und kann die Basis für ein eigenes, neues Märchen sein.
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FiLBY-Lesestrategien mit Hilfe von Theatermethoden erarbeiten und anwenden

Präsentation | Rollenspiel / Planspiel | Unterrichtsmaterial
Die Theatermethoden ermöglichen ein nachhaltiges Lernen und Anwenden der Lesestrategien nach FiLBY, indem sie diese handelnd mit unterschiedlichen Sinnen umsetzen und festigen.

Ergänzende Informationen sind nicht Bestandteil des Lehrplans.