Übergreifende Ziele
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Datentyp |
Zuordnung zum Lehrplan |
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Kulturelle Bildung
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Sprachliche Bildung
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Fachkompetenz: Die Schülerinnen und Schüler erläutern Musik als Mittel politischer Agitation in verschiedenen zeitlichen Zusammenhängen und beurteilen die Bedeutung von Medien als Instrumente politischer und gesellschaftlicher Einflussnahme.
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Fachkompetenz: Die Schülerinnen und Schüler erklären Entwicklungen in der abendländischen Vokalmusik und geben unter Verwendung von Fachsprache Auskunft über Ansätze der Sprachbehandlung in verschiedenen Stilen und Gattungen.
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Fachkompetenz: Sie erklären Entwicklungen in der abendländischen Instrumentalmusik und geben unter Verwendung von Fachsprache Auskunft über Kompositionsweisen, instrumentale Formen und Gattungen in verschiedenen Stilen.
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Fachkompetenz: Die Schülerinnen und Schüler beurteilen Interpretationen von Musik verschiedener Stilrichtungen auch auf Grundlage musikgeschichtlicher und analytischer Untersuchungen und präsentieren eigene Interpretationsversuche.
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Fachkompetenz: Sie reflektieren und diskutieren Traditionsbezüge in der Musik als Mittel künstlerischer Auseinandersetzung und Weiterentwicklung auf der Suche nach Identität.
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Fachkompetenz: Kompositorische und musikästhetische Ansätze nach 1950 beschreiben sie als Reaktionen und Beiträge zu politischen und gesellschaftlichen Veränderungen der Zeit.
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Werteerziehung
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Fachkompetenz: Die Schülerinnen und Schüler erläutern Musik als Mittel politischer Agitation in verschiedenen zeitlichen Zusammenhängen und beurteilen die Bedeutung von Medien als Instrumente politischer und gesellschaftlicher Einflussnahme.
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Fachkompetenz: Die Schülerinnen und Schüler erklären Entwicklungen in der abendländischen Vokalmusik und geben unter Verwendung von Fachsprache Auskunft über Ansätze der Sprachbehandlung in verschiedenen Stilen und Gattungen.
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Fachkompetenz: Sie erklären Entwicklungen in der abendländischen Instrumentalmusik und geben unter Verwendung von Fachsprache Auskunft über Kompositionsweisen, instrumentale Formen und Gattungen in verschiedenen Stilen.
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Fachkompetenz: Sie reflektieren und diskutieren Traditionsbezüge in der Musik als Mittel künstlerischer Auseinandersetzung und Weiterentwicklung auf der Suche nach Identität.
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Fachkompetenz: Kompositorische und musikästhetische Ansätze nach 1950 beschreiben sie als Reaktionen und Beiträge zu politischen und gesellschaftlichen Veränderungen der Zeit.
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Medienbildung/Digitale Bildung
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Fachkompetenz: Die Schülerinnen und Schüler erläutern Musik als Mittel politischer Agitation in verschiedenen zeitlichen Zusammenhängen und beurteilen die Bedeutung von Medien als Instrumente politischer und gesellschaftlicher Einflussnahme.
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Fachkompetenz: Kompositorische und musikästhetische Ansätze nach 1950 beschreiben sie als Reaktionen und Beiträge zu politischen und gesellschaftlichen Veränderungen der Zeit.
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Soziales Lernen
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Fachkompetenz: Die Schülerinnen und Schüler erläutern Musik als Mittel politischer Agitation in verschiedenen zeitlichen Zusammenhängen und beurteilen die Bedeutung von Medien als Instrumente politischer und gesellschaftlicher Einflussnahme.
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Fachkompetenz: Die Schülerinnen und Schüler beurteilen Interpretationen von Musik verschiedener Stilrichtungen auch auf Grundlage musikgeschichtlicher und analytischer Untersuchungen und präsentieren eigene Interpretationsversuche.
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Fachkompetenz: Sie reflektieren und diskutieren Traditionsbezüge in der Musik als Mittel künstlerischer Auseinandersetzung und Weiterentwicklung auf der Suche nach Identität.
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Fachkompetenz: Kompositorische und musikästhetische Ansätze nach 1950 beschreiben sie als Reaktionen und Beiträge zu politischen und gesellschaftlichen Veränderungen der Zeit.
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Interkulturelle Bildung
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Fachkompetenz: Sie reflektieren und diskutieren Traditionsbezüge in der Musik als Mittel künstlerischer Auseinandersetzung und Weiterentwicklung auf der Suche nach Identität.
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Ergänzende Informationen sind nicht Bestandteil des Lehrplans.
