Übergreifende Ziele
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Datentyp |
Zuordnung zum Lehrplan |
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Kulturelle Bildung
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HTML |
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Inhalt: Partitur, z. B. eines Solokonzerts oder eines Concerto grosso mit deutlichen Besetzungswechseln (MuRS)
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Kompetenzerwartung: erklären einfache Akkordsymbole und den entsprechenden Tonaufbau und setzen sie beim Musizieren um.
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Kompetenzerwartung: unterscheiden auf der Basis ihres bisherigen Wissens über Instrumente hörend und sehend verschiedene Streich-, Zupf- und Schlaginstrumente, erläutern deren Rolle in unterschiedlichen musikalischen Epochen und beschreiben ggf. Bedeutungen einzelner Instrumente für die Musik im eigenen Umfeld oder bestimmten Regionen.
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Kompetenzerwartung: unterscheiden hörend grundlegende Spieltechniken und damit verbundene Klangwirkungen von Streichinstrumenten und wenden diese ggf. beim Musizieren an.
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Kompetenzerwartung: finden geeignete Akkorde für die Liedbegleitung, indem sie das Prinzip des Quintenzirkels anwenden. (MuRS)
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Kompetenzerwartung: unterscheiden Liedformen, um grundlegende musikalische Strukturen von Kompositionen nachvollziehen zu können. (MuRS)
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Kompetenzerwartung: geben Auskunft über den Aufbau von Partituren und unterscheiden Möglichkeiten, sich in einer Partitur zu orientieren. (MuRS)
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Inhalt: Streichinstrumente: Violine, Viola, Violoncello, Kontrabass;
Spieltechniken: pizzicato, arco, vibrato
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Inhalt: Akkordsymbole: Dreiklänge in Dur und Moll
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Inhalt: Zupfinstrumente, z. B. Gitarre, Harfe, Zither; gitarrenähnliche Instrumente mit Verbreitung in anderen Ländern und Kulturräumen, z. B. Mandoline, Ukulele, Saz
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Inhalt: Schlaginstrumente, z. B. Drum-Set, klassisches Schlagwerk, z. B. Pauke
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Inhalt: ein- und mehrteilige Liedformen, Formteile eines Popsongs (MuRS)
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Werteerziehung
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HTML |
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Inhalt: Partitur, z. B. eines Solokonzerts oder eines Concerto grosso mit deutlichen Besetzungswechseln (MuRS)
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Kompetenzerwartung: unterscheiden auf der Basis ihres bisherigen Wissens über Instrumente hörend und sehend verschiedene Streich-, Zupf- und Schlaginstrumente, erläutern deren Rolle in unterschiedlichen musikalischen Epochen und beschreiben ggf. Bedeutungen einzelner Instrumente für die Musik im eigenen Umfeld oder bestimmten Regionen.
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Kompetenzerwartung: unterscheiden hörend grundlegende Spieltechniken und damit verbundene Klangwirkungen von Streichinstrumenten und wenden diese ggf. beim Musizieren an.
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Inhalt: Streichinstrumente: Violine, Viola, Violoncello, Kontrabass;
Spieltechniken: pizzicato, arco, vibrato
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Inhalt: Zupfinstrumente, z. B. Gitarre, Harfe, Zither; gitarrenähnliche Instrumente mit Verbreitung in anderen Ländern und Kulturräumen, z. B. Mandoline, Ukulele, Saz
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Inhalt: Schlaginstrumente, z. B. Drum-Set, klassisches Schlagwerk, z. B. Pauke
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Inhalt: ein- und mehrteilige Liedformen, Formteile eines Popsongs (MuRS)
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Interkulturelle Bildung
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HTML |
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Kompetenzerwartung: unterscheiden Liedformen, um grundlegende musikalische Strukturen von Kompositionen nachvollziehen zu können. (MuRS)
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Inhalt: Zupfinstrumente, z. B. Gitarre, Harfe, Zither; gitarrenähnliche Instrumente mit Verbreitung in anderen Ländern und Kulturräumen, z. B. Mandoline, Ukulele, Saz
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Inhalt: ein- und mehrteilige Liedformen, Formteile eines Popsongs (MuRS)
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Ergänzende Informationen sind nicht Bestandteil des Lehrplans.
